培養學生樂感提高學生審美能力

彭芳

【摘要】：所謂的樂感，指的是深入理解音樂并經過內心的加工和處理將音樂表達出來的能力。并且，樂感不是學生與生俱來的能力，它需要后天的培養和鍛煉。對于小學階段的學生來說，對于音樂作品的感知能力和理解能力相對較差。在日常教學的過程中，教師如果想要培養學生的樂感，提高學生的審美能力，就要對學生的音樂表現能力和音樂技能進行訓練，從而使學生掌握整體感知音樂的能力。

【關鍵詞】：小學音樂 學生 樂感 審美能力

從專業的角度來講，樂感包括人的靈敏度、準確度、模仿能力、辨別能力、聯想能力等多方面的能力。并且，樂感也是有不同的等級的，具有一流樂感的人，能夠創作出令人終身難忘的音樂作品。而對于小學階段的學生來說，只要具備基礎的樂感即可。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重節奏、節拍、音準等技巧的講解，這是增強學生音樂素養的重要渠道，也是使學生獲得樂感的基礎。同時，教師要重視音樂基礎知識的講解，從而為學生打下良好的基礎，避免學生出現“荒腔”現象。本文結合筆者的實踐經驗對于如何在小學音樂教學中培養學生的樂感，提高學生的審美能力進行了探究。

一、營造良好音樂氛圍

俗話說得好，興趣是學生最好的老師。對于小學階段的學生來說，具有強烈的好奇心，他們很容易對未知的事物產生興趣。并且，輕松愉快的音樂氛圍更能夠滿足學生的情感需求，消除學生與音樂之間的距離感，讓學生體會到音樂作品的美好。當然，這是培養學生樂感的重要手段。因此，教師在日常教學的過程中，就要從學生的興趣和基礎情況出發，為學生構建多樣化的音樂課堂，營造良好的音樂和課堂氛圍，調動學生的積極性，讓學生主動參與到音樂活動中來。同時，教師要引導學生感受音樂的意境，讓學生理解音樂作品的內涵，只有這樣才能夠激發學生的真情實感，提高學生的感受能力。

比如，在《踏雪尋梅》的教學過程中，本首歌曲是2/4拍子，大調式，同時展示了一副臘梅飄香、主人公騎驢去壩橋的美好畫面。在教學中，筆者為了讓學生能夠唱出歌曲中的意境，首先，讓學生在歌曲的伴奏下，朗讀了踏雪尋梅的歌詞，之后，筆者提出了問題：思考一下騎驢人的心情是怎樣的？有的學生就提到：是愉快而又悠閑的。學生在思考和回答這個問題的過程中，理解和掌握了音樂作品的內涵和情感，這是對學生音樂感知能力的培養，也是學生綜合能力的展示。緊接著，筆者帶領學生進行了一個聽音游戲——踏歌尋音：學生需要根據聽到的旋律找出缺少的音符。最后，筆者引導學生進行了演唱。學生經過讀歌詞、做游戲、演唱歌曲的環節，不僅能夠有效地掌握本節課的教學內容，還能夠體會到音樂學習的樂趣，增強自身的樂感。可見，良好的音樂氛圍的營造在培養學生的樂感的進程中是非常重要的。

二、加強視唱練耳教學

視唱練耳作為一項重要的基礎技能課程，在培養學生的樂感、增強學生的音樂技巧方面發揮著至關重要的作用。所謂的練耳實際上就是聽覺的訓練，在訓練的過程中，要求學生靠聽覺分辨節奏、和弦。同時，視聽練耳是一項綜合性非常強的訓練科目，它不僅包括聽覺、視唱和節奏訓練，還包括樂理的講解。而且，這也是對學生頭腦反應能力的鍛煉，是培養學生的聽力樂感的重要課程。視唱訓練和聽覺訓練是相輔相成的，缺一不可。因此，教師在日常教學的過程中，就要構建科學合理的視唱練耳訓練，從而培養和發展學生的音樂能力。此外，教師要注重教學過程的由淺入深、由難到簡，只有這樣才能讓學生更好地掌握音準。

比如，在《布娃娃彈琴》的教學過程中，為了讓學生進行音階練習，筆者為學生組織了實踐活動：用簡譜中的唱名代替歌詞，跟隨鋼琴的節奏慢慢練習。在經過一段時間的練習之后，在學生掌握了歌曲的旋律走向的基礎下，再用歌詞進行練習，這樣的形式會加深學生對于音準的概念。其次，為了增強學生的理解，筆者將生活中常常聽到的風聲、火車聲、跑步聲、切菜聲等與節奏練習結合在一起，并且筆者提出了：風聲比火車聲要長一點，走路的聲音比跑步的聲音要慢一點，而火車聲和跑步的聲音長短幾乎一樣。在這樣的形式下，將生活中常見的相同或不同長短的聲音放在一起比較，再加上節奏符號的練習，學生就能夠有效地掌握音樂的節奏。可見，視聽練耳的訓練，在小學音樂教學中是非常重要的。有效的訓練不僅能夠增強學生的節奏感，讓學生掌握一定的音樂技巧，還能夠培養學生的樂感。

三、重視音樂欣賞環節

音樂欣賞在樂感訓練中是非常重要的。教師必須要注重音樂欣賞的環節。同時，教師要根據小學生的特點，為學生選擇合適的音樂作品，循序漸進地欣賞，從而不斷培養和加強學生的樂感。從本質上來講，音樂就是聲音上的藝術，它是需要人用器官來感受的。小學生最初音樂的階段就是依靠聽覺。因此，教師在日常教學的過程中，就要引導學生欣賞多樣化的音樂作品，從而培養學生的審美能力，提高學生分辨優劣的能力。當然，學生在聆聽音樂的過程中，樂感也會在潛移默化中不斷提高和增強。

比如，在《亞洲弦歌》這一單元的欣賞曲目《搖籃曲》的教學過程中，這首曲目是印度電影《兩畝地》的插曲，因此，為了增強學生對曲目的了解，筆者為學生播放了電影的片斷，讓學生結合電影情節欣賞和感受《搖籃曲》。緊接著，為了讓學生感受到不同類型的《搖籃曲》的相似和不同之處，拓展學生的視野，筆者為學生播放了我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和舒伯特、莫扎特作曲的搖籃曲，學生結合這三種不同類型的搖籃曲就能夠感受到音樂的魅力。同時，學生在聆聽和分析這三首歌曲的過程中，樂感也會有所提升。同時，筆者要求學生回答了這三首歌曲各是怎樣的音樂形象？學生在回答問題的過程中，就能夠感受到不同形式的音樂作品的不同美感。可見，音樂欣賞課在小學音樂教學中是非常關鍵的，它不僅能夠提高學生的審美能力，培養學生的樂感，還能夠增強學生的音樂素養。

四、豐富課外音樂活動

課堂的時間是非常有限的，單純地依靠課上的時間，來提高學生的審美能力，培養學生的樂感是遠遠不夠的。并且，音樂本身就是從生活中來的。生活處處有音樂。因此，教師就要為學生組織豐富多彩的課外音樂活動。當然，這是挖掘學生音樂潛能的關鍵渠道。同時，也是培養學生的實踐能力，讓學生能夠發掘音樂的美好的重要手段。比如，為了豐富學生的課外活動，發展學生的音樂能力，筆者為學生組織了舞蹈隊、合唱隊和樂器隊，學生在這些活動中，不僅是表演者，也是欣賞者。學生需要通過自身的努力完成團隊內的任務。這是對學生樂感的形成和提高有著強大的促進作用。同時，筆者還為學生組織了歌唱、舞蹈比賽，讓學生的才藝有一個展示的空間。學生在社團和比賽活動中就能夠感受到音樂的魅力。可見，在小學音樂教學中，課外音樂活動的豐富是非常重要的，它不僅能夠讓學生感受到成功和喜悅，還能夠培養學生堅韌的品質。

總之，樂感的培養在小學音樂教學中至關重要。教師在日常教學的過程中，一定要重視多樣化的音樂活動的創建，從而滿足學生的情感需求，提高學生的感知能力，最終完成培養學生的樂感的教學目標，提高學生的音樂素養，強化音樂教學的質量。

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