教育信息技術下大學英語教學有效性研究

王勇

摘要：文章以教育信息技術下大學英語教學有效性為研究對象，首先簡單闡述了教育信息技術對大學生學習英語帶來的積極影響，隨后介紹了教育信息技術下的大學英語有效教學研究現狀，最后提出了一些提高大學英語教學有熱『生的對策，以供參考。

關鍵詞：教育信息技術 大學英語教學 有效性

前言

為充分發揮教育信息技術下的大學英語教學有效性，需要教師從多個層面人手，通過積極轉變教學觀念，打造網絡化教育平臺，加大基礎信息化設備設施建設，從而為教育信息技術應用提供便利條件，充分方法教育信息技術價值，有效提升大學英語教學有效性，進而有效提升大學英語教學質量。

1教育信息技術對大學生學習英語帶來的積極影響

1.1激發學生英語學習興趣

在大學英語教學中應用教育信息技術，可有效豐富教師教學手段，教師通過利用互聯網上各種教學資源，能夠有效豐富自身教學活動設計，通過豐富的教學活動能夠增進師生間交流，有效激發大學生英語學習興趣，賦予大學生良好的英語學習自主性，與此同時，學生也能夠通過借助網絡學習資源，自主構建一套自己感興趣學習內容計劃，逐漸養成良好的自自主學習的意識與習慣，提升學生英語學習水平。

1.2 提升課堂教學效率

傳統的大學英語教學以教師為主體，需要教師利用粉筆進行大量板書，學生也需要跟隨課堂教學進度做好筆記記錄，耗費時間長，效率慢，很難在短暫的課堂時間內將所有英語知識講解清楚。而通過在大學英語教學中采用教師信息技術，比如多媒體技術、微課等，實現課堂翻轉，可有效提升課堂教學效率。教師可以通過利用PPT代替板書，可節省大量課堂時間，針對重點教學內容，教師還可以用微課錄制下來，供學生課下通過反復觀看微課視頻教學，更好的復習鞏固重點英語知識，提升大學英語課堂教學水平與質量。

1.3擴展學生視野

教育信息技術的應用不僅豐富教師教學手段，提升了教師教學效率，同時也擴展了學生學習視野，教師在大學英語教學中應用教育信息技術，結合實際教學內容，通過網絡媒體收集一些更多與課文相關的課外知識，并一視頻、圖片等形式展現出來，能夠有效增加學生的知識面，擴展學生學習視野。除此之外，學生在課下同樣也能夠利用互聯網，尋找更多的英語學習資源，例如英文電影、英文新聞等，學生通過進行觀看學習，能夠不自覺掌握更多的英文發音和英文名詞，提升大學英語的學習效果。

2教育信息技術下的大學英語有效教學研究現狀

改革開放已經走過了40個年頭，我國針對英語教育也取得了顯著的成果，但依然存在一些遺留問題沒有得到徹底解決，比如“啞巴英語”問題、“教學效率低下”問題等。針對當下大學英語有效性研究，主要體現在一些宏觀層面，以教教學質量提升為主，具體可表現為兩方面，一方面主要研究外語專業人才培養目標、學科內容設計、課程設置等一些基本的問題，另一方面則是集中在教學要素層面，主要研究的是教學手段與方法、教學模式、教學評價等，沒有對信息技術環境下英語教學有效性進行深入研究。而針對教育信息技術下的英語有效性研究，雖然一直是一個熱點問題，但實際研究層次仍不夠深入，主要集中在“網絡化考試”、“自主學習”、“教學模式”等，存在明顯的重技術與課程整合的設計及開發傾向，忽略了有效性研究，因此有必要上加強對大學英語教學有效性研究，推動教育信息時代大學英語高等教育實現更好的發展。

3教育信息技術下提高大學英語教學有效性的對策

3.1積極轉變教學思想理念

在信息化時代的推動下，教育界衍生出了一批教育信息技術，這些教育信息技術對于傳統大學英語思想理念帶來了較大的沖擊。因此為有效提升大學英語有效性，需要積極順應時代發展變化，轉變傳統教學思想理念，積極融人教育信息技術，賦予學生更大的學習自主性，彰顯學生學習主體地位，充分發揮教師主導教學作用，借助豐富的信息技術，在傳統教學設計中融入視頻、圖片等新的元素，有效激發學生主觀能動性，擴展學生學習視野，注重學生探究實踐學習，有效提升英語教學效率。值得注意的是，針對英語教學活動設計多媒體課件制作，教師應注意突出英語重點、難點知識，并在課件中對這些知識進行深入講解與分析，從而加深學生對知識的理解，提升學習效果。與此同時，信息化時代更加大學英語教育更加注重學生學習體驗，因此需要教師隨時關注學生的知識接受程度與學習進度，結合學生教學反饋，積極轉變教學策略，為學生提供更好的教學服務。

3.2積極打造網絡英語教育平臺

為提升教育信息技術下大學英語教學的有效性，必然要充分發揮教育信息技術作用價值，而教育信息技術作用發揮離不開互聯網絡平臺的支持。基于此，需要通過打造網絡大學英語教育平臺，從而更加方便教師從中獲取更多的教學資源，豐富教學手段，學生也能夠依托于該平臺進行歇息資料獲取，有效彌補傳統課堂教學學習資源不足的缺陷，提升大學生英語教學有效性。具體來說，學生可以利用該英語教育平臺，提前進行學習內容預習，并將這一過程中遇到的問題記錄下來，方便上課時向教師提問，由教師集中答疑解惑。與此同時，學生也可以選擇在網絡平臺上留言，由教師進行在線答疑解惑，可提升學生學習有效性。不僅如此，學生還可以通過平臺下載教師提供的英語教學課件，進行自主觀看學習，有效培養學生的自主學習能力。對于教師而言，除了能夠利用平臺提供的教學資源豐富教學手段之外，還能夠在平臺之上向學生布置作業或分配學習任務，并能夠根據學生完成情況，準確判斷出學生知識掌握情況，方面后續開展針對性教學，可有效提升大學英語教學的有效性。

3.3加強基礎教育資源建設

教育信息技術的實施，離不開完善的基礎設施和設備作為支撐，若相關信息設備不足，或者基礎信息設施不夠完善，將會嚴重限制教育信息技術的順利實施，不僅不利于大學英語教學有效性提升，還會嚴重影響大學英語教學改革。因此完善基礎網絡信息設施，已是教育信息技術與大學英語教學有效融合的必要條件。基于此，各大高校應提高認識，加大相關資金投入，有效推動高校信息化建設得以平穩順利發展。具體來說，可從兩方面著手，一方面是硬件設施，該設施主要包括計算機、投影儀、多媒體等固定配套設備，針對這些設備的投入，需要保證足夠數量，更好的滿足大學英語日常教學需要，同時還要從質量方面著手，確保硬件設施功能完善，運行穩定，滿足學生的學習需求。由于硬件設施在實際運行中，還會存在存在折舊或故障問題，因此需要委派專人進行定期維護、保養。另一方面是軟件設施。當下受到客觀信息技術發展限制，僅僅針對大學英語教學，尚未分開發出完全適合的教育軟件，而現有的軟件一般通用性較差，智能性不足，無法完全適合大學英語課堂教學，因此需要從提升教師自身信息素養人手，加強對大學英語教師培訓和再學習，從而讓大學英語教師結合教學實際，在現有的軟件基礎上，自主進行課件設計與制作，將教學內容徹底滲透到信息化教學中，從而促使大學英語教學的有效性得以顯著提升。

4總結

綜上所述，在信息化時代下，大學英語教師應抓住機遇，充分利用教育信息化技術，有效提升自身英語教學效果，打破傳統教學模式，注重彰顯學生課堂主體地位，賦予學生更大的學習自主性，實現教育信息技術與英語教學的深度融合，有效提升教學有效性，推動學生實現全面發展。

參考文獻

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