淺談小學語文教學策略指導

姚理勝

摘要：無論在什么知識教學階段，無論在哪一知識科目的教學中，加強對于學生學習興趣和學習技巧的培養都是十分重要的兩個方面，因為學生只有對所學知識內容充滿了學習興趣，只有在課堂學習中掌握了有效的學習技巧，才能真正提高自己的知識學習效率和學習成績。尤其是在小學語文科目的教學中，小學學習階段本就是學生學習知識和養成良好學習習慣的關鍵時期，而學生良好學習習慣的養成來源于知識學習興趣和技巧。語文知識具有綜合性和多樣性的特征，在知識學習中需要具備良好的學習興趣和高效的學習技巧，這就要求教師在小學語文教學中，要有意識的將學生學習興趣、語文學習技巧和學習習慣培養三者有機結合起來。

關鍵詞：小學語文;興趣激發;習慣培養

隨著新課程改革的進一步推進，教育領悟的各個方面都發生了巨大的變革，在課堂教學中改變了傳統教學觀念過分追求學習成績的弊端，轉而更加側重于對于學生學習興趣和學習習慣的培養。在小學語文科目的教育教學中，教師就要積極轉變自己的課堂教學方法，采用新型的教育理念來武裝自己的頭腦，從學生語文學習興趣激發、語文知識學習技巧和語文良好學習習慣養成等幾個方面進行教學。讓班級學生真正改變在傳統教育觀念下知識學習不均衡和不全面的問題，從而實現語文知識學習與能力提升的全面學習發展。

一、以學生為主體，充分激發學生的知識學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，無論在什么科目的知識教學中，對于學生知識學習興趣的激發都是十分重要的一個環節，因為如果學生對于課堂所學知識內容缺乏應有的學習興趣，整個的知識學習過程將一直處在一個知識被動接受和課堂被動服從的位置上，從而嚴重影響到學生課堂學習效率的提高。良好的學習興趣，不僅可以帶領學生更加積極主動的投身到知識的學習和探究中，還有利于潛移默化的促進學生養成良好的自主學習意識，從根本上改變長期以來知識學習過程中被動性的情況。同時對于學生語文學習興趣的激發，教師也要積極創新課堂教學方法，采取生動有趣的教學形式，提高課堂教學的實效性。

比如，在小學語文課程《歡樂的潑水節》的教學過程中，首先，教師要在本課知識的課堂導入環節中，利用教室中的多媒體教學設備，給予學生播放有關潑水節的相關視頻或紀錄片，通過視頻的播放，既激發起班級學生的語文知識學習興趣，又加深對于本課語文知識內容的理解。然后，在視頻播放完畢后，教師要鼓勵班級學生說一說自己的感受或自己對于潑水節的理解。在這一過程中，教師一邊要鼓勵班級學生依照自己的想法大膽表達，一邊也要認真傾聽學生的發言，了解學生的知識掌握情況。最后，教師將視頻內容與語文教材內容結合到一起，帶領班級學生進行更深層次的語文知識教學與探究，幫助學生在學習興趣的引領下，實現更加具體全面的學習。

二、以知識內容為依據，加強對于語文知識的技巧講授

教材知識內容是教師進行課堂知識講授的主要依據，也是學生進行課堂知識學習的重要知識來源，在課堂教學中具有連接學生學習主體和具體知識內容之間的橋梁和紐帶作用。所以在小學語文知識的課堂教學實踐中，教師要立足于具體的課堂教學實際，時刻做到以知識內容為依據。結合班級學生不同的語文學習基礎和不同的知識學習需要，針對不同的語文知識內容加強語文學習技巧和方法知識的講授，引導班級學生在語文課堂上掌握多樣有效的語文學習技巧，這樣在面對不同語文知識內容和不同語文題型的學習中，就不會過于困難枯燥，而是變得更加高效簡單了。

比如，在小學語文課程《望洞庭》的教學過程中，首先，教師要與班級學生進行充分的對話與交流，讓班級中的每個學生都說一說自己在語文古詩詞學習過程中有哪些技巧和方法，教師根據班級學生的課堂反饋，整理出班級學生在語文詩詞學習中常用的方法及存在的困難。然后，教師要在本首古詩的具體講授中，結合班級學生的不同學習程度和不同學習方法，給予學生進行有針對性的引導與幫助。對于語文學習基礎較差、古詩詞學習中缺乏有效學習方法的學生，教師要要求他們加強古詩內容的探究和詩詞作者知識的儲備;對于語文學習基礎較好、具有一定語文古詩詞學習方法的學生，要要求他們側重于語文情感和手法的辨析。最后，教師要帶領班級學生進行語文詩詞閱讀技巧和背誦技巧的學習，讓每一位班級學生都能學習到相關的語文方法。

三、以促進學生全面發展為目標，培養學生養成良好學習習慣

在長期的語文知識學習中，很多學生都形成了自己對于語文學科的認識和自己獨有的語文知識學習經驗，但是由于小學階段的學生年齡較小、學習能力和思維水平還有所欠缺，所以在語文知識的學習過程中難免會出現一些偏差。主要表現為很多學生都認為對于語文知識的學習，只需要讀一讀、記一記就可以，也正是在這種錯誤學習觀念的引導下，導致學生的知識學習過程總是停留在語文知識的淺層認知層面上，深刻影響到學生語文知識的深入學習與探究。面對這一問題，教師就要加強對于學生良好學習習慣的培養，讓學生養成由淺入深、循序漸進的語文學習習慣。

比如，在小學語文課程《桂林山水》教學過程中，教師要在本課知識講授之前，給予班級學生布置下課前預習任務，讓班級學生在課前預習中進行課文的閱讀，并能自主概括出課文中每一個段落的主要寫作內容。然后，教師要在之前講授中，偏重于語文修辭手法和具體寫作手法的講解，讓學生從多個方面上完成對于本課語文知識的學習，為接下來的知識運用做好準備。最后，教師要引導學生進行語文具體修辭手法的寫作運用，結合班級學生在語文修辭運用過程中出現的問題，再次在班級中給予學生集中講解本課知識內容，慢慢引導學生養成課前預習、知識實踐運用的良好學習習慣。

四、以學生的學習能力提升為方向，引導學生養成良好的學習意識

俗話說“意識是行動的先導”，對于語文知識的教學，要想真正達到對于學生全面培養的目的，最重要的一個前提，就是要加強對于學生良好學習意識的培養，學生只有對所學的知識內容有了正確的認識和全面的了解，才能在知識學習探究中做到方向明確、重點突出。學生只有對學習興趣激發、知識學習技巧探究和學習習慣養成三者之間關系有一個正確的認知，才能改變自身原有的錯誤學習理念，充分認識到學習興趣、學習技巧、學習習慣在自身語文知識學習中的重要作用，從而在良好學習意識的引導下，實現自身學習能力的全面提升。

比如，在小學語文課程《蝙蝠和雷達》教學過程中，首先，教師要同班級學生一同收集有關“自然啟示”類的相關知識事例，讓學生通過對一個具體事例的了解和探析，形成對于本課語文知識學習的濃厚興趣。然后，教師要詳細給予學生講解本課的知識內容，并讓學生將本文內容與課前收集到的事例進行比較，鍛煉學生自主學習的意識與比較學習的能力。最后，教師要給予學生區分科學類小品文的學習方法，讓學生在頭腦中慢慢建立起對于不同語文學習文體和學習內容的差異化學習技巧。從而讓學生從興趣、技巧和習慣三個方面完成語文知識學習的過程。

在小學語文知識的教學中，教師要始終做到以學生為主體、以具體數學內容為依據、學生培養學生良好習慣養成為目標，綜合運用多種教學手段和教學方法，促進學生更好的學習和成長發展。

參考文獻：

[1]小學語文教學現狀、問題與對策[J]. 李莉.? 吉林教育. 2007（05）

[2]對當前小學語文教學現狀的調查與思考[J]. 張兆安.? 山東教育. 1999（34）

[3]從思維激活到理智興趣培育：啟發的教學意蘊及其實現[J]. 劉鐵芳，位濤.? 國家教育行政學院學報. 2018（11）