新課程背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

查紅強

摘要：新課程改革背景下，對于初中班主任管理工作提出了更高要求。班主任要結合初中生個性特點，積極創新教學管理理念，開展有效管理策略，以促進學生身心健康成長及學習成績顯著提升，實現班主任管理工作實效。本文結合新課程背景下初中班主任管理工作中的問題，做了具體對策探究。

關鍵詞：新課程背景;對策探究;問題;初中班主任

初中生因其調皮好動自然天性，所以在學校學習生活中會出現一些問題狀況。初中班主任一定要結合學生特點，展開積極有效管理工作。以提升學生學習成績和綜合素養，實現班主任管理工作實效。

一、當前初中班主任管理工作中的問題

（一）班主任對學生關注不足

部分初中班主任對學生關注不足，認為只要保障學生在校學習期間安全，關注學生整體學習成績就可以了。致使一些學生遇到問題困難，班主任不能第一時間發現并協助解決，嚴重影響學生的學習積極性和學校歸屬感。

（二）管理形式陳舊單一

由于初中生的學習能力及行為表現存在個體差異、家庭成長環境不同等因素，班主任的管理工作存在一定難度。因此，一些班主任秉著循規蹈矩的心態，無法主動積極的創新管理方式，只是一味被動完成學校的管理工作任務。班主任的管理方式極其陳舊單一，不能滿足新形勢下對初中生的管理工作需求，影響班主任管理工作實效。

（三）考評機制缺乏科學合理性

現階段，國內多數初中生的考評機制相對缺乏科學合理性，過于簡單化。班級考評依然遵循以往的評價標準，即學生的學業成績、課堂考勤、班級衛生完成情況、有無違紀情況等固定標準。這種過于簡單化的考評機制缺乏科學合理性，忽視了學生在校的表現、學習態度以及其他綜合因素，無法做出科學合理的考評結果[1]。

二、針對初中班主任管理工作中問題的具體對策探究

（一）建立多元班級管理方式

初中班主任要充分了解班級所有學生個體綜合情況，并依此確定多元班級管理方式。不但可以提高學生的學習成績和綜合學習素養，更能實現良好的管理實效。

例如，班主任在班級內設立班主任、學生干部以及家長共同管理方式。首先，班主任積極提高自身專業能力和管理水平。應用豐富便捷的網絡先進管理資源、校內教學資源，主動參加校內外進修培訓活動，不斷提升自身專業能力、管理水平，以便更好的進行班級管理工作。其次，定期在班級選出優秀的學生干部參加班級管理工作。因為學生之間朝夕相處，對于彼此的學習、生活情況更為了解，所以由學生干部輔助班主任，和學生多加溝通交流，幫助學生們解決一些問題困難;遇到不能解決的問題，及時與班主任進行溝通，幫助學生們排憂解難。最后，學生家長定期和班主任、學生以及學生干部進行溝通交流，及時了解學生在校期間的實際學習生活情況，有助于提高學生學習成績和校園歸屬感。通過這種多元班級管理方式，不但可以提高學生的學習成績和綜合學習素養，更能夠促進良好的管理實效[2]。

（二）寬容教導促進后進生轉化工作

寬容不但是一種美德素養，更是一劑教育良方。初中班主任是后進生轉化工作最前沿的重要力量，教師的寬容教導可以更好的促進后進生轉化工作。每個人都會出現錯誤，錯了之后的清醒改正才最難得。每個學生的個體素質和領悟力不同，當學生在學習上出現錯誤時，教師因材施教、耐心寬容的和學生一起分析錯誤原因，并指導學生進行錯誤修正，這樣就能保證以后不會再出現同樣的錯誤，同時也會提高學生的學習積極性。還有，教師要積極鼓勵學生，在不影響正常學習的前提下發展個人特長愛好。并支持學生參加學校的文體娛樂活動，培養學生綜合素質，實現良好的班主任管理工作實效。

（三）完善班級考評機制

班主任要積極完善班級的考評機制，秉承科學性和實際綜合性來考核評價學生。新時期的初中生考評機制，除了參照學生的學業書面成績、課堂出勤、班級衛生情況以及違紀情況等評價因素，還要綜合考慮學生在校的思想行為表現，這樣考評出來的結果才具有科學、全方位特性。如學生在校期間的表現、學習態度以及德智體美勞其他綜合表現，這些都要納入班級考核機制范圍內。針對成績突出、表現優異以及后進變先進的學生，教師會給與適當精神和物質獎勵。通過這種科學完善的班級考評機制，不但會提高學生學習積極性和學生綜合學習素養，更能實現良好的教學管理實效。

（四）建學生成長檔案，促進管理實效

班主任要與時俱進的創新教學理念，專門創建班級學生成長檔案，以促進班主任管理實效。

例如，班主任可結合學生家庭及個人基本資料信息、日常學習行為表現，創建嚴格規范的班級學生成長檔案。檔案中不僅要詳細記錄學生各學科考試成績、課堂出勤率、學習態度、參加過的校內外比賽項目、班級衛生勞動情況以及學校違紀情況等，還要將學生助人為樂的好人好事實例加注到成長檔案內，這樣整理創建出來的成長檔案才是兼具了科學全面性。班主任通過創建科學完善的學生成長檔案，不僅可以有效激發學生學習積極性和綜合素養表現，更能實現良好的班主任管理實效[3]。

結束語：

綜上所述，本文首先簡述了新課程背景下初中班主任管理工作中的問題，隨后針對出現的問題做了具體對策探究。新時期形勢下，初中班主任要積極轉換教學理念，結合初中生個體學習能力差異及個性特點，針對班主任管理工作中出現的問題做具體對策探究。以促進學生綜合學習素養提升，實現班主任管理工作實效。

參考文獻：

[1]姚蘭珍.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13 （3）：62.

[2]薛立成.分析新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].新課程·中學，2018，17 （11）：263.

[3]譚建順.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的 問題及對策[J].教師，2017，14 （17）：116.