淺談中學教育管理中引入人本化理念之實踐

陳澤豪 陳籽名 劉禎豪

摘要：作為學生教育成長重要階段的中學教育，更加應該引起人們的關注。為了能夠促進學生學習的積極性，優(yōu)秀的教學教學管理理念是推動教學質(zhì)量提升的助力。人本化理念在中學教育管理中獲得貫徹落實，能夠促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，可見該理念所具有的優(yōu)秀性與先進性。因此，有必要針對中學教育管理中引入人本化理念知識件展開論述。

關鍵詞：中學教育管理;人本化理念;實踐

引言：

中學教育是學生成長中重要的階段，也是構成我國基礎教育的重要部分，是為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定基礎的重要階段。因而在新時期下的中學教育管理，更加需要通過改革與創(chuàng)新來提升教學效果，而在管理的過程中更加需要將人本化理念進行落實，更好地在教育中體現(xiàn)出人文精神，進而幫助學生能夠更好地完成學習任務。

一、中學教育管理中人本化理念實踐存在的問題

1.1教學管理制度在人性化方面存在不足

針對中學教學中的實際教學情況來進行有效管理制度的制定，主要目標就是為了能夠科學合理的對學生與教師實施管理，進而加強教學有效性的提升。因此，在進行教學管理制度制定的時候，應當對教師與學生提出的意見給予充分、全面的考慮與尊重，并將他們的意見融合于管理制度的制定之中，以保證制度制定出來候能夠與教師、學生的實際需求相符合。但是，當前階段國內(nèi)大多中學制定的教育管理制度，在人性化方面都存在著缺失的問題，這種問題的出現(xiàn)主要是由于對教師與學生提出的意見并未充分的考慮，而師生的參與性也存在不足，制定出來的制度僅僅與管理者或者校領導的意見相適應，對于管理制度的實施是及其不利的。

1.2缺乏對以人為本理念的正確理解

以人為本的理念在當前的教育管理實踐中是主要倡導的理念，其實施的實際目的就是為了能夠有效幫助學生提升自身學習的主觀能動性，提升學生在教學活動中的地位，充分的在實際教學中對學生主體性地位進行發(fā)揮，進而對學生學習的積極性進行有效性調(diào)整。但是，國內(nèi)大多中學教育工作自實際開展中，并未對以人為本的理念進行全面的認識，僅僅在實際教學中其作為一種教學手段，在進行課程體系構件的時候結(jié)合學生的具體需求來實施，但并未對學生在教學活動中的實際學習成果實施有效性的分析，在人本化理念理解方面存在著顯著的不足。

1.3量化的管理手段對于教育個性化發(fā)展存在不利

依據(jù)當前階段國內(nèi)大多中學教育管理的實際來看，很多學校所采取的教育管理手段普遍存在著較為僵化的問題，在教育管理的實踐中，僅僅采取量化的管理手段來對教育的結(jié)果、過程實施衡量，使得實際教學的過程中，教師過于追求學生的成績。這不僅不利于學生的綜合能力培養(yǎng)，也使得學生在個性化發(fā)展方面的需求難以獲得滿足。

二、中學教育管理中引入人本化理念的實踐措施

2.1加強教學管理制度建設中人性化的提升

中學院校的領導在實施實際教學管理的過程中，教學管理制度在教學中發(fā)揮的作用是不言而喻的，所以院校的領導階層在進行管理制度設計的時候。必須能夠?qū)處熍c學生提出的意見實施全面充分的考慮，只有這樣才能真正的使教師與學生真正參與到制度制定的過程中，進而在教學的管理中他們也能夠積極的進行參與，促使人本化的理念在教學實踐中能夠充分的貫徹。學校在實施制度定制的過程中，可以通過建立教職工代表大會制度的模式，來獲取廣大教職工代表的意見，并給予他們充分的尊重。這樣能夠保證制定出來的教學制度與教育工作的實際相符合，從而更加充分的將教育管理制度的作用進行發(fā)揮。通過人性化教學制度的有效實施，不僅使教學管理制度與教師的教學需求相符合，還能夠使教師工作的積極性獲得充分的調(diào)動，以促進教學質(zhì)量的有效提升。

2.2加強人本化管理理念認識的全面性

人本化管理理念要想在中學教育管理中獲得有效的應用，必須要加強教師對其認識的全面性，這樣才能幫助教師更好的在實際教學中貫徹的落實。所以學校應當針對教師在人本化管理理念方面開展相應的培訓工作，并采用合理的培訓方式，以促進教師能夠全面的對人本化管理理念進行理解，進而達到提升對該理念，運用水平的目的。與此同時，校方還可以通過激勵機制的方式，來調(diào)動教師對人本化管理理念應用的積極性，針對教師人本化管理教育理念運用的實際狀況進行定期性檢查，結(jié)合教師對人本化理念運用的程度來實施相應的獎懲制度，以此來促進人本化管理理念在中學教育管理實踐中貫徹落實。

2.3加強教育管理手段的優(yōu)化程度

人本化理念在教學實踐中，主要強調(diào)的是教師應當給予學生在課堂中足夠的，并以學生為主體地位，教師在進行教學目標制定的過程中，應該結(jié)合學生的實際需求來實施相應的制定，這對于教師而言，必須能夠?qū)W生的行為特點以及個體差異進行充分了解與分析，并且教師能夠?qū)W生存在的個體差異給予足夠的尊重，有針對性的進行教學模式的制定，在這種情況下，才能使人本化管理理念的作用充分發(fā)揮。

結(jié)束語：

總而言之，在新時代背景下，中學教育管理要想能夠與社會發(fā)展需求相適應，引入人本化理念是教育領域未來發(fā)展的必然趨勢，也是中學教育提升教學質(zhì)量的重要手段。作為中學教師在教學實踐中，需要采取各種行之有效的對策來進行人本化理念的有效融合，促使多元化教學方法在中學教育中獲得應用，進而調(diào)動學生學習知識的積極性。