綜合實踐教學活動模式教學方法初探

宋杰

摘要：綜合實踐教學作為一種新近興起的教學模式，因其通過實踐活動的形式將多種學科有效結合，可有效的幫助學生們培養實踐能力的特點，在教學界引發了廣泛的討論與應用。而廣大小學教師作為學生們最初的引路人，學生們三觀架構的最初指導者，更應該敏銳自己的教學目光，抓住這樣的教學趨勢，逐步拋棄舊有的呆板教學模式，開始注意開展綜合實踐教學的內容。在下文中，我將結合自己的教學實際情況，談一談在應用綜合實踐教學模式中可能出現的一些問題，來幫助廣大教師同仁提高綜合實踐教學的質量。

關鍵詞：綜合實踐教學;小學教學;課程設計

事實上綜合實踐教學活動是一個老生常談的話題，只是隨著教學大綱的又一次提及，這一概念又變得火熱。在進入下文——討論具體的綜合實踐教學活動的策略之前，我們有必要先解釋一下什么是綜合實踐教學。所謂綜合實踐教學，主要指由固定的教師指導，幫助學生們在參加綜合實踐學習活動的過程同時對多種學科進行學習的模式，在這一模式下，不同學科之間的交叉融合程度得到了更高水平的提升，同時對于提高學生們的實踐能力、創新能力，促進課堂教學效率，都有非常重要的意義。作為小學教師，我們免不了被小升初考試的“魔棒”所指導，但是我們也必須明確，教師的任務始終是教書育人，幫助學生們塑造更好的人格，使他們更好的應對社會上的挑戰。如果一昧的注重課本知識的傳授，那樣教授出來的學生往往也只是紙上談兵的典型代表。

一、以學生作為綜合實踐學習活動的中心

所謂教學，其最大的特點就如陶行知先生所說“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師的教學對象，永遠是學生。因而我們必須始終把握學生是教學活動主體的主旨，這對于提高教師教學效率、切實改善教學效果有非常重要的意義。而具體到綜合實踐學習這一模式中，注意學生在教學過程中的主體地位的意義更是重大，這主要是由三方面的因素決定。首先，綜合實踐學習的考察主題應該由學生討論得出，只有這樣才能充分調動學生們的積極性。其次，綜合實踐學習的過程應由學生自主完成，在學生們進行綜合實踐學習的過程中，加深了他們對知識的理解與運用。最后，綜合實踐學習的課題總結應該交給學生，讓他們對自己的活動有一個全面而清晰的認識，為下一次綜合實踐學習做準備。

比如，在我初次擔任綜合實踐學習活動的指導教師，由于是剛剛接觸這一方面的相關知識，我對于如何指導學生們進行綜合實踐學習，還沒有形成清晰而明確的認識。于是我錯誤的采取了由我個人先單獨提出課題，再將課題任務交給學生的做法。然而我不久后就發現，在這樣的情境下學生們進行綜合實踐學習活動的熱情并不高，他們始終是以一種懶散的態度對待綜合實踐學習的。于是我就叫來了班級的班長，向他了解了具體的情況，根據他的描述我了解到，由于所設定的課題，是由我個人單獨提出，學生們并沒有感覺到自己的參與度，由此他們并不樂于參與學習活動。在了解了這樣的情況后，我就變更了自己的教學方式。我會在組織綜合實踐學習活動前，征求學生們的意見，最終經過討論得出學生們綜合實踐學習的課題。這樣的做法采取后不久，我就發現學生們對于綜合實踐學習的熱情有了非常大的提升，他們會自覺的參與到活動當中，甚至會提出一些富有創意的建議，以增強活動的效果。

二、組織學生以小組合作模式進行探究

想要提高學生們在綜合實踐學習活動里的活動效果，鼓勵學生們通過分組合作的方式進行探究學習，是一種非常有效的方式。歌德就曾說過，“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠 是一切善良思想的人的最高需要。”而具體到綜合實踐學習活動里，所謂綜合實踐學習是指由學生自己主導的探究學習活動，在學生們探究的過程中可以有效提高他們的自主學習能力、實踐動手能力。

比如在我的班級里，我就曾組織學生對“大自然中的塑料”展開綜合實踐學習活動，在探究的過程中，學生們培養了合作意識。同時，他們也學會了自己設計問題、自己制作問卷、自己得出結論的相關知識。由此看來，分組合作探究活動無疑是提高學生自主學習能力的有效方法。

三、積極運用多媒體設備

隨著現代科學技術的進步，在教學時，使用多媒體設備的場景也越來越普遍。相較以往的教學環境，教師們在教學過程中，可以更多的運用視頻、圖片，等方式向學生們展示教學內容。而在綜合實踐學習活動里，多媒體技術的運用更是必要而又有效，和傳統課堂教學模式相比，其所帶來的益處更多。

比如于是，在我現在教學這一方面內容的時候，我就加大了對多媒體設備的應用頻率。在我進行上述“大自然中的塑料”綜合實踐學習活動時，如果在過去，如果我想要向學生們闡明塑料在大自然中所帶來的危害時，我只能通過事先從圖書館查閱資料，再以口述的方式向學生們說明的模式。在這一模式下，學生們往往對我的口述內容感到模糊，難以理解。而現在，通過幻燈片，我可以將塑料在大自然中的演化及其危害清晰明了的展示出來。

結語：

綜上所述，小學時期的綜合實踐學習仍然處于剛剛起步階段，需要廣大教師，投入更多的研究精力，以充分發揮其效用。本文主要從學生的主體地位、小組合作模式，以及多媒體技術的運用三個角度，對，綜合實踐學習的教學提出了一些建議。

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