職業(yè)教育是支柱

從我國的實際出發(fā)，總結(jié)過去教育改革的利弊得失，我們需要關(guān)切未來經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展需求，客觀看待職業(yè)教育。

首先，職業(yè)教育是國民教育系統(tǒng)的主體。回過頭去看，1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》（以下稱《決定》）對我國職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮的推動作用，無出其右者。《決定》指出了過去有用、現(xiàn)在有用、將來還有用的，我國當(dāng)時需要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的理由。不同的是，現(xiàn)在要調(diào)整的是本科教育結(jié)構(gòu)。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，還迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動者。沒有這樣一支勞動技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力。經(jīng)過近四十年的發(fā)展，我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育，共有職業(yè)學(xué)校1.12萬所、技工院校2 423所，在校生超過3 000萬人。如果把本應(yīng)該辦職業(yè)教育的80%的普通本科院校算上，職業(yè)學(xué)校數(shù)量和在校生數(shù)量還要多的多。可以說，職業(yè)教育在國民教育系統(tǒng)中三分（基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育）天下有其一，不可或缺。

其次，職業(yè)院校是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的主角。產(chǎn)業(yè)工人是工人階級中發(fā)揮支撐作用的主體力量，是創(chuàng)造社會財富的中堅力量，是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的骨干力量，是實施制造強國戰(zhàn)略的有生力量。產(chǎn)業(yè)工人主要包括國有企業(yè)、私營企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)、農(nóng)村集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城鎮(zhèn)規(guī)模以下企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)等各類工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)從業(yè)人員，他們有的是鉗工，有的是焊工，有的是研磨工，有的是采油工，……。一些重大項目、重大工程的順利實施，一些重要科技成果的轉(zhuǎn)化，都離不開技術(shù)工人的奉獻(xiàn)付出和創(chuàng)新創(chuàng)造。習(xí)近平總書記指出：“要加強產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)，加快建設(shè)一支宏大的知識型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人大軍。”第九次全國職工隊伍狀況調(diào)查表明，目前全國職工總數(shù)4.02億人左右，77.6%的產(chǎn)業(yè)工人集中在制造業(yè)和建筑業(yè)，產(chǎn)業(yè)工人平均受教育年限13.16年。過去的四十年里，各級各類職業(yè)院校數(shù)以億計的畢業(yè)生走出校門，加入到產(chǎn)業(yè)工人的隊伍中去，成為各行各業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動者。讓國旗在天安門準(zhǔn)確無誤地升起的林治遠(yuǎn)大師，為高鐵運行保駕護(hù)航的寧允展大師，將火箭送入太空的高鳳林大師等等無數(shù)的成百上千的能工巧匠、大國工匠，他們大都是在職業(yè)院校（技工院校）打下扎實專業(yè)基礎(chǔ)后，在崗位上經(jīng)過多年的磨練一步步成長起來的。

最后，職教體系是全民終身學(xué)習(xí)的主力。當(dāng)今社會，人只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時代發(fā)展的步伐。在所有的教育類型中，只有職業(yè)教育是橫向上接受人數(shù)廣、縱向上接受頻次多的教育類型，幾乎每一個人都要接受職業(yè)教育，而且還是不止一次地接受職業(yè)培訓(xùn)，可以這樣說，每一個年齡段的人都是潛在的職業(yè)教育接受者。在我國，離開職業(yè)教育談構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，就是一句空話。職業(yè)教育包括但不限于學(xué)校職業(yè)教育，還有企業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)等多種方式的現(xiàn)代職業(yè)教育類型，其“點多、線長、面廣、量足”的突出特點，是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)型社會中“人人想學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的不二之選。實際上，職業(yè)教育業(yè)已承擔(dān)了職前教育和職后教育的責(zé)任，實現(xiàn)了職前職后全覆蓋，為全民終身學(xué)習(xí)提供了豐富資源和便利條件，從青少年的職業(yè)體驗，到勞動年齡人口的技能提升，再到老年人的“老有所樂、老有所為”，都有職業(yè)教育的身影。

有為方能有位，有為就要有位。到了改變成見、摒棄偏見、祛除私見、堅持正見，真正重視職業(yè)教育的時候了。各級政府要切實重視職業(yè)教育發(fā)展，加大對職業(yè)教育的投入力度，實質(zhì)性提高職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)，確保產(chǎn)業(yè)工人擁有更多、更好的技能，適應(yīng)企業(yè)和生產(chǎn)的快速變化，適應(yīng)制造強國建設(shè)和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展需要。