淺析如何提高高中數學的課堂教學效率

☉江蘇省如東縣馬塘中學 梁衛芳

課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，本文就提高高中數學課堂教學質量、打造高效課堂提出相關建議.

一、課前導入法

課堂導入是教師引導學生進入自主學習的一種手段，是教師必備的一項教學技能，是課堂教學的必備環節，既能夠烘托學生的主體地位，也能夠體現教師的主導地位.教師恰如其分地導入，能夠使學生處于良好的學習情境中，加強學生的學習興趣，集中學生的學習精力，開發學生的學習思維，使學生的求知欲更加旺盛，使教學效果更加高效.課前導入常用的方法有下面三種：

1.直接導入法.也叫“開門見山”導入法，在我們的作文中也常常用到開門見山，這樣的方式能夠突出主體，論點鮮明.如果一些新知識與舊知識的關聯性不大，教師往往利用開門見山法來突出主題，使學生對新知識產生濃厚的學習興趣.

例如在教學圓錐曲線中的橢圓時，首先運用教學工具畫出了一個半徑為a的圓，然后再運用兩根線按到半徑相等距離的焦點上在圓中進一步畫出橢圓，（如圖1）這一過程清晰明了的讓學生看到橢圓是如何繪制的，也能對橢圓的焦點、短軸、長軸有一個淺顯的認知.進而針對所繪制的圖像來講解橢圓的相關元素及標準方程.

圖1

然后針對焦點位于x軸的標準方程，讓學生回答下面問題.

1.若常數等于焦距，軌跡是什么？

2.若常數小于焦距，軌跡又是什么？

3.若橢圓的長軸在y軸上，標準方程是什么？

最后以學生共同填寫表格的形式（如下表）逐一告訴學生橢圓的標準方程，讓學生加深對于重點的認識，并通過與老師的互動參與到課堂當中.

2.故事導入法.

故事導入就是教師利用生動有趣的故事來引入新的知識點，生動再現新的情節，使學生通過與小故事的會心一笑，產生對新知識的探究之心，從而更加快速有效地進入新知識學習的氛圍中去的一種學習方法.

3.設疑導入法.教師故布疑團，通過提問一些與新知識相關的問題，學生只有通過預習才能回答出來，立馬挑起了學生的學習欲望，點燃了學生的學習興趣，從而推動課堂更加有效地開展.

二、緊抓重點和難點

課堂教學效果能否高效，最主要的是要抓住教學中的重點和難點.每一節課都有自己的重點和難點，教師要抓住這些重點和難點，層層鋪展開來.教師在備課時就要準備好，明確自己本節課的教學目標，抓住本節課的重點和難點，整理出課堂教學的主要知識點，并在課堂中一一列舉在黑板上，加深學生的記憶，給學生留下深刻的印象.重點與難點是本節課的關鍵點和高潮之處，教師要通過聲情并茂得朗讀，或者敲黑板，劃重點，多劃兩條橫線，或者是用紅色的粉筆標注出來，從而吸引同學們的眼球，刺激同學們的大腦神經，以期同學們能夠理解和消化，集中注意力，認真聽課.

三、選擇合適的教學方法

選擇適合本班學生的教學方法，這也是打造高效課堂的捷徑，教學方法是教師的教法與學生的學法的總稱.教的根本目的是為了讓學生記住書本的知識點，更好地理解和掌握書本的內容.在新課程背景下，提倡的是高效課堂，如何使學生在最短的時間，牢固地掌握數學知識點，并能夠有效地加以運用，這是高中數學教學所追求的目標，也是呈現在廣大數學教師面前的一個重要課題.課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，打造高效課堂也就顯得尤為重要.教師可以通過互助學習小組，或者指定一個同學上臺傳授新知識等，來活躍課堂的氣氛.比如在幾何課堂里，可以穿插演示法，將幾何模型和生活中的幾何問題一一列舉出來，提高學生的空間理解能力和想像能力.教師還可以結合課堂內容，指導學生自己操作實驗等.總之，一切有助于激發學生學習興趣，加強學生理解力和記憶力，或者提高學生思維能力的方式、方法都可以不拘一格為我所用，力求教師的教與學生的學達到高度統一，彼此都能適應對方，使課堂教學效率不斷攀新高.

四、精講例題，多做練習

教師不能滿堂灌，要留下一些時間，讓學生自主學習，也可以精選一些例題，讓學生先易后難，從結構特征和邏輯思維方法等不同的角度來分析解答，當然例題在精，而不在多，難易程度也要根據本班學生的實際情況把控好.解答時，可由教師統一在黑板上講解，也可以喊一個或幾個同學去黑板上做，然后教師再有針對性地講解，還可以由教師提供部分解題思路，讓學生自己在練習本上做出來.

例如在做鞏固練習時，可以以小組競賽的方式來做題，既能增添課堂的樂趣，又能激發學生的求知欲以及提高做題的準確率.

例1函數f（x）=x2-|x|的單調遞減區間是______.

例2奇函數f（x）的定義域為R，當x＞0時，f（x）=x2+|x|-1，那么x＜0時，f（x）=______.

這兩道例題都是與函數奇偶性相關的習題，都具有典型性且難度近似，教師可以將學生分為四組進行解答，通過小組討論的形式得出答案并在小組之間進行比賽，鍛煉解題技巧并鞏固基礎知識，起到事半功倍的效果.

教師要從課堂的主體地位中解脫出來，讓學生成為課堂的主體，積極踴躍地參與到課堂中來，而不是教師一個人的獨角戲.數學知識大都比較抽象且難以理解，教師如果一味地自己講解，學生就可能在下面聽得昏昏欲睡.因此，教師要充分地與學生發生互動，讓學生多回答問題，多思考問題，多做練習，也可以讓學生提問，教師來解答，總之，一堂課的教學內容要采取多樣化的教學方法，以提高課堂教學的質量.假如本節課的內容相對簡單，同時要引導學生進入下節課的預習中去，為下節課打下良好的基礎.

總之，在這四十五分鐘的數學課堂里，要多準備、多思考，充分提高自身的教學素質，發揮教師的引導作用，打造高效課堂.特別是在新課改背景下，教師更要盡最大的努力，用高效的教學方法，打造高效的數學課堂，讓每一節課都精彩紛呈.