立德樹人

摘要：輔導員工作應該以立德樹人做為核心指導思想，工作中要加強與學生的溝通，充分了解學生，管理與服務并重;注重完善班級制度建設;營造積極向上的學習生活環境，增強學生的集體榮譽感和團隊意識;培養學生骨干，起到引領作用;科學管理學生的課余時間;對獎勵和懲罰都要增強儀式感。

關鍵詞：輔導員工作;立德樹人;管理;服務;建設

高等教育的任務不只是知識的傳授、能力的培養，學生正確價值觀的塑造、良好生活習慣的養成等都是高等教育重要的任務。輔導員相當于學生高中時期的班主任，在學生的大學生活中，輔導員要引導學生往正確的方向發展，關注學生的學習生活，幫助學生解決學習和生活中的困難，促進學生的積極、健康、全面發展。因此，輔導員的工作具有十分重要的意義。

1 輔導員工作面臨的問題

大學時期是學生價值觀形成的關鍵時期，學生的生理、心理已經基本成熟，價值觀的可塑性很強。這個時期的學生如果得不到正確的教育和引導，很容易被社會上的不良思想所影響，形成一些錯誤的價值觀和生活習慣。例如，有的學生缺少自律性和積極性，他們總習慣說“到時候再說吧！”、“那又能怎么樣？”、“跟我有說明關系？”，這些學生對很多事情都提不起興趣，被稱為“佛系”少年;有的學生相互攀比，形成拜金主義思想，導致部分學生過度消費，甚至出現在校大學生借高利貸的情況;有的學生個人主義、利己主義泛濫，做事情總是習慣以個人為中心，對自己有利的去做，對自己沒有利益的就不去做;也有學生對黨的認識不夠深入，政治意識淡薄，不能積極地爭取入黨機會。這些錯誤的觀念對學生的成長具有很強的負面影響，輔導員必須對學生進行正確的引導和積極的教育，幫助學生形成正確的價值觀和思想認識。

2 高職院校輔導員工作的方法

2.1輔導員工作的指導思想

輔導員要想做好自己的工作，必須樹立正確的思想觀念，先立德，再樹人。輔導員自己必須有良好的品行，有一顆熱愛學生的心，才能把學生往正確的道路上引導。立德樹人是輔導員工作的核心指導思想。

其次，輔導員的工作必須懷有滿腔熱情。大學生是一個年輕的群體，是一個充滿青春和活力的群體，輔導員的工作都是圍繞學生開展的，所以輔導員必須對學生工作懷有滿腔的熱情，才可以和學生打成一片，融入到學生當中去，進而更好地做好這項工作。

2.2輔導員工作的方法

2.2.1加強與學生的溝通，充分了解學生，管理與服務并重

對于一個班級來說，很多人認為輔導員主要擔任管理者的角色，要全面管理班級事務，管理學生的學習生活。這種認識有一定的道理，但是也不夠全面，因為輔導員的除了是管理者，也是學生學習生活的服務者。作為輔導員一定要清晰地認識到這個問題，認清自己的角色定位，在做好學生管理工作的同時，也做好學生的服務工作。

2.2.2完善班級制度建設

國家有法律法規，學校有規章制度，班級也必須有一個完善的班級制度，才可以更好地約束大家的行為，保護學生的利益，讓學生在遇到具體的問題時有章可循，有理可依。另外，高職院校的學生自律能力總體上比本科院校的學生要差一些，所以更需要一個完善的班級制度來幫助他們提高自律能力。班級的規章制度不能與國家法律和學校制度相抵觸，應該是學校規章制度的具體補充和完善。班級制度的健全可以減少輔導員和班干部的工作壓力，減少權力腐敗現象，讓班級管理更健康，有利于廣大學生。

2.2.3營造積極向上的學習生活環境，增強學生的集體榮譽感和團隊意識

環境對于每個人來說都很重要，好的校園班級環境可以引導學生積極向上，相反，班級的學習生活環境差，則會讓學生墮落、不思進取。所以如何營造一個積極向上的學習生活環境十分重要，而這個環境的營造，要通過思想政治教育和組織學生比賽活動等方式來實現。例如，組織班級與班級之間的體育、文化、藝術方面的比賽，并對比賽進行獎賞，以此增強學生的集體榮譽感和團隊意識。集體榮譽感和團隊意識的增強對學生學習生活的態度有非常積極的作用。

2.2.4培養學生骨干

學生工作事務繁雜，只依靠輔導員一人很難面面俱到，所以一定要通過班級干部的培養來發展輔助管理人員，協助輔導員做好班級事務管理。

學生干部的選擇十分重要，必須選擇具有一定領導能力，并且十分積極向上的人，并且要讓廣大同學參與到學生干部的選取過程中來，體現民主性。在學生干部的具體工作中，既要體現其領導作用，同時也要通過規章制度等對學生干部的權力進行限制，并定期通過民主評議等方式對學生干部進行考核，優秀的給予獎勵，不合格的可以罷免。

2.2.5科學管理學生的課余時間

大學與高中的一大區別就是大學的課業壓力較小，學生的自由時間較多。但是學生進入大學之后一下子多了這么多空閑時間，反而會覺得無所適從，不知道做什么好。這導致一部分學生用網絡游戲打發時間，最終沉迷網絡，耽誤學業。

所以，輔導員一定要協助學生管理好課余時間，我校一直堅持早操和晚自習制度，這對學生是非常有幫助的。但除此之外，學生還是有很多的課余時間，輔導員通過組織文化體育活動、搞比賽等方式合理地幫助學生分配課余時間，不要讓學生覺得無事可做。

2.2.6對獎勵和懲罰都要增強儀式感

對學生在學習生活中的進步要及時給與表揚肯定，犯了錯誤也要通過合理的方式給予批評。對于獎勵必須要增強儀式感。例如，學生在某項比賽中獲獎，一定要在開班會的時候，當著全班同學的面頒發獲獎證書，并提出表揚，以此增強儀式感，這對學生進取心培養十分重要。

3 結語

學生的情況各不相同，輔導員必須深入了解每一個學生，全身心的投入到這個工作當中去才可以把學生管理好、服務好。同時輔導員若想把自己的工作做好，也必須先做一個得行兼備的人，給學生樹立榜樣，然后再去對學生做出要求——先立德，再樹人。

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張婷（1989-），女，安徽宣城人，碩士，研究方向：思想政治教育。