高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)自我提升的方法探討

趙莉娜

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，人們的生活水平有了一定程度的提高，社會(huì)對于教育的關(guān)注度也越來越大。大學(xué)作為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，輔導(dǎo)員又作為與學(xué)生接觸最多的人，通過科學(xué)方法對同學(xué)們施行良好的管理模式，是自身素質(zhì)水平與職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。文章通過分析當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而提出提升策略。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀分析;策略探析

從目前的管理現(xiàn)狀來看，輔導(dǎo)員是大學(xué)班級中的主要教育責(zé)任人，輔導(dǎo)員對于班級的管理方式以及產(chǎn)生的效果與班級呈現(xiàn)的整體風(fēng)貌有直接關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員要不斷提升自己的綜合能力，始終堅(jiān)持良好的職業(yè)素養(yǎng)，保持與時(shí)俱進(jìn)的班級管理思想，不斷地改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，通過對學(xué)生的實(shí)際了解發(fā)掘他們的潛能，營造出一個(gè)積極向上的班集體，建立美好的師生關(guān)系。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員管理思想落后

在我國的傳統(tǒng)教育思想中，輔導(dǎo)員一直是班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人與行為實(shí)施者，同學(xué)們必須要依照輔導(dǎo)員的規(guī)定行事，對班級的實(shí)際情況缺乏深入了解的機(jī)會(huì)。另外，在一些班級中由于輔導(dǎo)員的強(qiáng)勢管理，使得學(xué)生就算對管理制度有不同的意見，也不敢表達(dá)出來。長此以往，學(xué)生成為了班級中的弱勢群體，同學(xué)們綜合能力的發(fā)展也受到的一定的限制。而作為班級管理者的輔導(dǎo)員，如果總是將班級所有的事物都包攬?jiān)谧约荷砩希ぷ髁恳矔?huì)過大，而學(xué)生因?yàn)樾纬闪硕栊运季S，總覺得會(huì)有人幫自己解決所有的問題，使得自身創(chuàng)新思維的發(fā)散受到限制。

（二）職業(yè)思想單一

大學(xué)生還處于思想發(fā)展完善的階段，所以輔導(dǎo)員在工作過程中難免遇上個(gè)性突出，難以管教的學(xué)生，而面對這種情況，大部分輔導(dǎo)員為了方便管理，一味地采用強(qiáng)制的方式，直接借助壓制的方式對學(xué)生進(jìn)行管理。對于學(xué)生來說，他們只能夠言聽計(jì)從，不能違背輔導(dǎo)員的規(guī)定。但是這樣單一的職業(yè)管理方式并不能真正壓制學(xué)生的天性，反而更可能激發(fā)他們的逆反心理，并且對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

（三）輔導(dǎo)員對教育工作的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清晰

隨著時(shí)代的改革，教學(xué)目標(biāo)也在不斷的改變，因此，教師的教學(xué)觀念與方法也應(yīng)該保持與時(shí)代的一致性，積極探索出科學(xué)合理的管理方法，革新自身的教學(xué)理念。但是，從目前的情況來看，大部分輔導(dǎo)員缺乏現(xiàn)代化的思想教育培訓(xùn)，在工作過程中由于缺少正確的理論思想支撐，往往過于依賴自己國王的工作經(jīng)驗(yàn)，因而在各方面總是難以取得很好的工作效果。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升的策略

（一）以學(xué)生為本，革新工作思想

對于大學(xué)階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了自己的思想，也有了一定的自控自律能力，因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常班級管理過程中以及與學(xué)生溝通交流的過程中，要想達(dá)到較好的工作效果，最重要的就是從自身出發(fā)，通過提升自己的能力進(jìn)而對學(xué)生的自我管理意識(shí)與水平進(jìn)行提高，使得班級生活更加有序的進(jìn)行。由此看來，輔導(dǎo)員在日常與學(xué)生接觸的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，給同學(xué)們充分的自由與民主，構(gòu)建和諧美好的班集體。另外，輔導(dǎo)員在工作過程中，要凸顯出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與熱情，使得每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育與發(fā)展，發(fā)揮管理的積極作用。在新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)要求中，輔導(dǎo)員在工作過程中的角色由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，以學(xué)生的實(shí)際情況為管理的出發(fā)點(diǎn)，努力創(chuàng)造出讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣一來，一方面有利于自身職業(yè)素養(yǎng)的凸顯與提升，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大學(xué)生正處于思想完善與成熟的階段，叛逆心理的存在是非常普遍的，而且心思非常敏感。因此，輔導(dǎo)員在與他們接觸的過程中應(yīng)該對一些特殊問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚苊鈱ν瑢W(xué)們產(chǎn)生消極影響。因?yàn)橐坏┙處熖幚淼牟缓侠恚瑫?huì)使師生之間的關(guān)系遭到破壞。對于輔導(dǎo)員這個(gè)角色來說，他們的態(tài)度對學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此，在處理任何事情時(shí)都要秉持著公平公正公開的態(tài)度，特別是對一些心思敏感的學(xué)生，切忌出現(xiàn)差別對待的情況，很容易造成學(xué)生心理的扭曲。由此可以看出，輔導(dǎo)員在工作管理過程中為了保持住班級中的公平公正，要堅(jiān)持以人為本，人人平等，這樣才能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生尊重自己，愛戴自己，愿意與自己分享學(xué)習(xí)生活中的煩惱。在日常管理過程中，輔導(dǎo)員還要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有人處于困難，應(yīng)該給予及時(shí)的關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)校中感受到家庭的溫暖。這樣一來，學(xué)生愿意與自己親近，自己也能隨時(shí)掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，從而提升工作效率，提高自己的工作能力。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育工作者的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)任務(wù)都發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)信息技術(shù)普及的新時(shí)代的大背景之下，傳統(tǒng)的工作思想已經(jīng)無法與時(shí)俱進(jìn)，無法適用于新的問題與新的情景。所以，對于高校輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該秉持著創(chuàng)新創(chuàng)造的新理念，從現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以改革創(chuàng)新為基礎(chǔ)完成對當(dāng)代大學(xué)生的教育工作。這樣一來，才能保證學(xué)生接受的思想政治教育與校園生活，社會(huì)生活等更加貼近，適用于他們生活的各個(gè)方面，從這些教育的思想中獲得益處。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷探索，對工作的方法與活動(dòng)開展的形式進(jìn)行創(chuàng)新，提升工作步驟的科學(xué)性，合理性，有效性。通過多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，提高教育工作的創(chuàng)新性，使教育的內(nèi)容更加符合當(dāng)代大學(xué)生的思想需求。

三、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)階段，輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升與總那個(gè)工作能力的提高對于教育工作的順利完成有至關(guān)重要的意義。因此，對于高校輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該要對從事的教育工作的本質(zhì)與教育的任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，借助科學(xué)合理的工作方法，給大學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育工作。

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