高中英語寫作教學中的思維訓練探析

張麗

【內容摘要】思維是語言形成基礎，清晰的邏輯是學生的表達觀念和思路的支撐。寫作教學是高中英語學科教學活動的核心，學生在英語寫作過程中需要經歷構思——信息篩選——信息應用等過程，具有良好的思維能力更利于學生組織和應用語言，這是決定學生英語寫作水平的重要因素之一。筆者在下文中主要分析高中英語寫作教學活動中思維訓練的有效辦法，希望所做研究內容可供同行參考。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 思維

思維訓練在高中英語寫作教學中的應用十分必要，一方面激發學生的思維潛力，另一方面利于培養學生勤于思考的習慣。高中英語教師在組織教學活動的過程中，應該致力于激發學生潛力，做好教育改革和創新工作，引導學生主動思考和學習，切實優化教學改革辦法，突破傳統教學模式影響，以啟發和引導為主提升高中英語學科教學有效性。

一、巧妙借用閱讀，培養學生思維條理

從某種程度上來說，閱讀教學和寫作教學之間聯系密切，高中英語學科教學過程中，借助閱讀教學契機夯實學生的寫作基礎，提供思路借鑒其實非常必要。因此我們在組織和指導高中英語學科教學活動的過程中就應該積極利用閱讀教學契機，促進學生的思維能力提升。如在《The environment》的單元教學中，我就利用閱讀素材的條理性引導學生領悟寫作思維，本單元的閱讀素材debate，條理非常清晰，我要求學生可以開展自主閱讀，總結文章結構，通過初步閱讀感知文章內容和整體思路，然后我帶給學生啟發性問題，即：如何撰寫關于debate的文章？由此，學生開始總結：1.Write the topic about the debate and present two different views.2.Represent different views in detail.3.Make a conclusion and give your point.學生結合文章內容寫作思路作出梳理，然后結合閱讀理解內容寫作主題，如“Should we have private cars？ ”，學生可以自由結合汽車尾氣排放以及環境污染等問題討論我們擁有私家車的必要性或者是不合理性，以達到練筆的目的。

二、加強跨文化教育

語言是區域文化最主要的載體，能夠體現區域內的文化背景和特點，對人的思維模式也會產生一定影響，因此當前的高中英語教學活動中，我們應該聯合跨文化教育，培養高中生的文化意識。如在稱謂上，中國對不同遠近和親屬關系的親戚區分明顯，如叔叔、表叔、舅舅、表舅等，但是在西方國家我們一般將這些親屬關系統稱為uncle。從文化層面上來追溯原因，主要是中國傳統文化中我們將近親關系視為一個家庭團體，但是在西方國家中我們只關注核心家庭即父母和子女。我們在實施跨文化教育的過程中，要注意教育資源的豐富化，如我曾經利用美國動漫電影《鯊魚故事》為素材，電影中小魚奧斯卡（Oscar）有一段心理獨白：“I'm a nobody，I want some of that...The top of the reef. Where the somebodies live.”，這里有我們常見的詞匯nobody 、somebody，但是在這樣的語境中，這兩個詞匯的含義不再分別是“沒有人”、“有些人”，而體現出美式英語的文化繁衍現象，可以翻譯成為“小人物”和“大人物”。掌握了一些跨文化知識，利于學生在寫作過程中體現出新意。

三、借力維導圖開展，提升學生邏輯思維能力

思維導圖在目前的教學實踐活動中比較常見，它既是一種思維方式，也是一種學習工具，在促進學生思維能力提升上起到的作用比較顯著。高中英語寫作需要一定的邏輯思維能力作為支撐，因此利用思維導圖方法訓練學生思維靈敏度和靈活性，利于高中生的英語寫作能力提升。比如以“How do you think about mobile bicycles”為話題展開寫作，我就利用思維導圖引導學生拓展寫作，首先將這個話題分成兩個方面——advantage、disadvantage，然后以 advantage 為核心詞匯在分出小點進行舉例，也就是共享單車的幾點優勢，同理disadvantage也是這樣，之后就可以按照這樣的思路進行寫作。

四、借助多媒體技術培養學生思維能力

應用多媒體輔助教學設備可以提升教學目標完成效率，我們組織高中英語寫作訓練活動的過程中，可以借助多媒體技術的利用優化教學效果。如在學生的思維訓練過程中，我們就可以積極利用多媒體技術的優勢。如在《festivals around word》的課時教學活動中，我就利用多媒體創設情境，并為學生布置寫作任務，只要是圍繞節日類型和相關習俗展開即可，如“The Spring Festival”，以情境方式對學生產生啟發，進一步構建正確的思維模式。

結束語

綜上，高中英語學科教學活動中，學生的寫作能力直接影響其英語考試成績和綜合素質，而其寫作能力又和思維能力具有直接關聯性，基于此，本研究主要針對高中英語寫作教材中學生思維訓練的有效方法展開研究，僅供參考。

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（作者單位：福建省廈門市國祺中學）