以元宵節為例談園本節日課程的建設

江蘇省南通市如東縣岔河鎮岔河幼兒園 朱秀梅

中國傳統節日資源豐富，具有濃郁的地域風情和文化底蘊。它可以作為優秀的教育資源，進行合理開發運用到幼兒園教育教學活動中。《3～6歲兒童學習與發展指南》（下稱“指南”）社會領域指出：幼兒園應運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。藝術領域建議：創造條件帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動。結合《指南》要求和課程游戲化理論，巧用傳統節日資源，開展適合孩子們的園本節日課程，是園所文化建設的重要舉措，它既讓孩子們了解傳承中國傳統文化，又讓孩子們在節日活動中自主學習、快樂游戲、不斷成長。下面就以元宵節為例，談幼兒園園本節日課程的建設。

一、資源巧搜索

元宵節的來源，怎么過？師幼民主討論，啟動思考模式，生活經驗調查必不可少。如何結合地方特色及各類資源為我所用？于是節日資源大搜索，全面開啟親子調查——元宵節知多少？孩子們拿著調查表和家長開始了家庭、社區調查，并將調查內容進行匯總篩選與整理。

附表.園本節日課程：快快樂樂鬧元宵

㈠習俗、活動知道少？

元宵節有觀燈、賞月、燃燈放焰火、吃元宵、猜燈謎、舞龍燈、扭秧歌、劃旱船、踩高蹺等習俗和活動。

㈡材料知多少？

扎元宵節燈籠需要支架、布、紙、繩子、鐵絲等；做元宵需要糯米粉、蔬菜汁、桂花糖等；猜謎語需要各類謎面、謎底以及兌換獎品；扭秧歌需要秧歌扇子、腰鼓、綢帶；劃旱船需要紙箱、竹竿、顏料等；踩高蹺則需要各種竹筒高蹺、奶粉罐或牛奶罐高蹺……

㈢節日文化知多少？

節日文化是中華民族的歷史瑰寶，作為中國人一定要知曉。查閱資料“元宵節的由來及歷史”，孩子們懂得了元宵節的寓意：喜慶快樂、團團圓圓、和睦幸福！

資源大搜索，巧妙地將元宵節調查任務分解給了幼兒們，鼓勵幼兒動手動腦參與實踐調查，豐富幼兒元宵節活動的前期經驗。他們在調查搜索過程中很自然地置身于活動之中，成為活動的主人。

二、資源巧整合

有了孩子們調查的資料，接下來我們便開始了集體討論與課程審議：首先，整合一切可以利用的資源開展活動；其次，篩選、設計便于孩子們操作的集體活動、區域游戲等；最后，征集匯總課程內容建構元宵節活動實施框架。正如《指南》社會領域中指出：幼兒園和班級里的重大事件和計劃，請幼兒集體討論決定。于是我們根據本地區、本園實際情況，進行資源整合，結合課程審議的三大要點，和孩子們一起設計了屬于她們自己的節日活動方案。

㈠《節日課程：快快樂樂鬧元宵》實施框架

詳見附表。

㈡活動準備

1.裝扮節日環境

幼兒將親子制作的燈籠帶到班級，做好標簽。老師和孩子一起布置教室、走廊、操場，班級主題墻同步跟進，營造快樂鬧元宵的環境氛圍。

2.猜謎環節準備

搜集謎面打印好，裁剪成燕尾狀，夾燈謎，同時提供猜謎小獎品。

3.后勤保障

與食堂配合，準備好彩色元宵制作材料：各色蔬菜、面粉、餐盤、幼兒餐具等。

4.小小任務單

幼兒每人一張“我是猜謎小能手”任務單、兩顆小星星、一支記號筆。

5.戶外游藝材料

小鼓、彩綢、高蹺、紙箱船、自制龍燈等，為孩子們的慶祝游藝活動準備。

㈢節日活動現場

1.3月2日下午，家長到班簽到參與活動，介紹活動流程。

2.親子做元宵,并將彩色元宵送至食堂煮熟。

3.賞花燈、評花燈、猜燈謎。（活動場地：操場）

⑴人均分發兩顆小星星和一張“猜謎小能手”任務單，講清楚規則、注意事項。

⑵幼兒評選心中最美的兩盞燈籠，并給相應的燈籠貼上小星星。

⑶快樂猜謎并在任務單上敲章，集章統計并兌換獎品。

4.邀請家長參與慶祝活動。（活動場地：操場）

一起表演、觀看元宵節自編自演的小節目：扭秧歌、劃旱船、敲鼓點、舞龍燈……

5.“品元宵、送祝福”。（活動場地：活動室）

親子品嘗親手做的元宵，感受小家庭團圓、班級大家庭團圓的幸福時刻，體驗元宵節帶來的快樂體驗！

6.統計。

統計幼兒“最美燈籠”得星星的數量，并結合星星數量的多少決定最美燈籠獎、最佳創意花燈獎……匯總整理后給制作燈籠的幼兒頒發相應的獎狀。

7.有序離園。

要求家長陪同孩子回家觀看元宵晚會，感受傳統節日文化的多姿多彩。

整合節日資源，選擇適合孩子的活動內容和游戲，設計精巧的活動方案，讓孩子們在直接感知、實際操作、親身體驗中獲取與元宵節相關的經驗和需要。

三、資源變課程

元宵節活動中，我們關注節日生活、了解節日風俗，創設節日環境、參與節日活動……為幼兒們提供實踐的機會。“親子調查—親子制作—環境布置—設計邀請函—開展集體活動—創設區域游戲—節日互動現場……”每一個環節的發起者、參與者、實踐者都是幼兒。在活動總結時，回顧元宵節活動的前前后后，我們驚喜地發現整個活動儼然就是一個節日課程體系，如：活動的緣起——元宵節的由來及歷史文化資料的搜索、親子調查表；活動方案的設計——環境創設、集體活動、區域游戲、親子活動、社會實踐；活動的總結——元宵節活動反思及課程敘事。

為期一周的元宵節活動，恰到好處的將節日資源巧妙地運用到幼兒園活動中，內容豐富，彰顯了本土特色；方案可行，適合班級開展；活動多元，促進幼兒發展。綜合各領域活動、區域游戲……這些自然構成了元宵節課程體系，而且便于開展、實施與操作。

別開生面的元宵節活動，充分考慮到了孩子們的已有生活經驗，追隨孩子們的興趣與需要，鼓勵其動手動腦、用他們自己喜歡的方式操作實踐，孩子們置身于元宵節課程之中，收獲多多、快樂多多。元宵節課程現已成為我園園本節日課程之一，有課程實施框架的支撐，開放的課程審議保障，我園的園本課程建設初見倪端。有了此課程的實踐與探索，我們相信端午節、中秋節、重陽節……每一個節日都能綻放出屬于孩子們的園本節日課程的風采。