淺談節奏訓練在初中音樂課堂中的應用

方麗雅

【摘要】音樂是充滿魅力的跨國界交流語言，也是初中學生德智體美勞全面發展的重要組成部分。這就要求教師重視音樂教學的開展，抓住音樂的脈搏與靈魂，即發揮節奏訓練在音樂課堂的作用。培養學生的音樂素養與藝術氣質，豐富學生的精神內涵，讓學生成為全面發展的素質型人才。

【關鍵詞】節奏訓練;初中音樂課堂;應用;現狀

在初中音樂課堂開展節奏訓練有利于激發學生的學習興趣，幫助學生掌握音樂知識的重難點。同時，通過學習節奏創作，還能培養學生的思維能力與創造能力。目前，已有越來越多的音樂教師提高了對節奏訓練的重視，但在教學的過程中依然存在諸多問題。如教師對音樂學習不重視，教學方式枯燥無味，學生對音樂的學習興趣不強，教師與學生缺乏溝通，機械的模仿訓練，禁錮了學生的想象空間等。基于此，本文結合實際，談談節奏訓練在初中音樂課堂中的應用。

一、節奏訓練在初中音樂課堂中的應用現狀

首先，教師學校對音樂學習缺乏重視，只片面地認為語數外才是教學重點，音樂僅是副科，不必大費周章地學習。音樂學習形式化，音樂課時少且容易被占用，導致音樂課名存實亡。同時，教師的教學方法單一枯燥，沒有結合生活實際，無法引起學生對節奏訓練的興趣與熱情，導致學生對本就深奧難懂的音樂知識更是心生恐懼，甚至發展到厭學情緒。其次，學生自身對音樂學習的興趣不高，學習的功利性太強。只想草草了事，敷衍、應對音樂考。最后，師生交流互動缺乏，教師在教學中沒有體現學生的主體性。一味灌輸音樂知識讓學生機械模仿，學生沒有主動思考，扼制了想象力的發散與音樂潛能的發展。

二、節奏訓練在初中音樂課堂中的應用

（一）以多種實踐活動為載體開展節奏訓練

在開展節奏訓練時，教師要改變教學理念，提升對音樂課堂的重視。同時也要不斷提升自己的音樂素養與專業知識。創新教學方法，利用多種教學活動，引起學生的學生積極性與熱情。例如：以流行音樂為栽體展開節奏訓練，課本音樂無法滿足學生的個性化發展，通過學生耳熟能詳的歌曲建立起音樂與實踐生活的聯系，能夠拉近學生與音樂的距離。教師在教學中也要為學生補充音樂文化背景知識，加強學生對音樂的情感共鳴，讓學生主動跟隨音樂找準節奏。或開展相關的小游戲，寓教于樂，不斷訓練學生的節奏能力。還可以通過民族音樂與課堂教學結合，培養學生的節奏感。民族歌曲中飽含濃烈的民族感情，既可以豐富、拓展學生的音樂領域，又可以培養學生的民族自信心與認同感。在實踐活動中鍛煉學生的音樂節奏，有利于在鞏固課堂知識的基礎上培養學生的樂感，切實提高學生的節奏能力。

例如：在學習人教版七年級《新世紀的新一代》時，教師可先播放歌曲，讓學生感受歌曲中的節奏與特點。再采用多種形式的教學活動，如三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏。或讓學生進行歌曲演唱，選擇適當的音樂為詩朗誦配樂，讓學生自主選擇進行即興表演。在實踐活動中鍛煉學生，讓學生更好地掌握音樂節奏。

（二）加強師生溝通，循序漸進開展節奏訓練

在開展節奏訓練時，教師應該發揮主導作用，不能一味灌輸、不顧學生的差異性與主體性，要凸顯學生的主體性。在節奏訓練中，教師要與學生加強溝通，及時調整教學計劃以適應學生的音樂需求。同時，也要尊重學生的差異性，提倡分層教學。教師要循序漸進地開展節奏訓練，不能讓學生喪失學習節奏的自信心。教師要引導學生從簡單的音符學起，讓學生體會到學習的成就感，增強學生的學習熱情。一旦發現學生無法跟上進度，教師要及時進行教學反思，調整訓練計劃。如：讓學生有節奏地朗讀歌詞，根據簡單音樂用肢體打節奏，判斷樂器的音色、長短、快慢、強弱，根據大自然的聲音蟲鳴，雨聲等感受生活自然，找準節奏由淺入深地展開節奏教學，進而提高學生的音樂欣賞能力，使學生逐步掌握音樂節奏。

例如：在學習《青春舞曲》時，教師要通過師生溝通，循序漸進地開展節奏訓練。可先解釋音樂的背景知識，利用維吾爾族特有的特色樂器，手鼓、薩巴依等打擊樂器，帶著學生有節奏地進行音樂演奏。再讓學生聆聽歌曲，在教師指導下進行小組合作探究，找準主要節奏。通過邊聽邊跟唱樂譜及朗讀歌詞，或根據音樂用肢體打節奏等方式使學生逐步掌握課堂知識。

（三）提倡即興創作，培養學生的創新思維

在開展節奏訓練時，教師也要聯系課堂知識培養學生的創新思維，拓展學生的音樂知識。不能拘于課堂節奏訓練，應鼓勵學生根據自己的愛好進行即興創作。教師也要改革成績考核評價模式，完善節奏考核標準。音樂考核不能只看理論知識，也要看學生對音樂節奏的實踐運用。如：讓學生隨機抽取題目或根據生活實際自主創作，把學生平時的課堂表現也納入音樂成績考評中，促進學生創新思維的發展。

例如：在學習《游擊隊歌》時，教師可結合相關音樂文化與歷史背景，讓學生掌握弱起節奏的正確演唱方式。讓通過思考得出音樂的特點，提高學生的音樂賞析能力。還可以讓學生根據喜好即興創作，運用弱起節奏創作音樂，并把這次表現記錄到音樂考核中，讓學生重視實踐運用，進而培養學生的創新思維。

總結

節奏決定著音樂的感情基調與音樂旋律，教師要強化音樂節奏訓練在課堂中的運用。培養學生的音樂素養，拓展學生的創新思維。可利用多種形式活動，引起學生的學習興趣與熱情。加強師生溝通，讓學生節奏能力循序漸進發展的同時，倡導學生在音樂實踐中落實節奏運用，培養學生的樂感，提高學生的音樂素養，進而提高學生的綜合素質。