核心素養下初中數學高效課堂的構建(1)

濮春秋

【摘要】隨著社會的進步，越來越多的人認識到教育是一個關乎整個國家的重要事項，發展學生的綜合素質是當今教育改革的一個十分關鍵的舉措，同時也是順應社會和時代的客觀發展規律的。核心素養在初中的數學教學中主要是指學生在學習數學知識形成理解的過程中養成的一種思考能力、推理能力和運算能力等。因此，在初中的數學課堂授課中以核心素養的培養為背景構建高效課堂是十分必要的。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;高效課堂

在實際的初中數學授課中，學生的主體性被傳統的填鴨式教學所無視，教師完全憑借著教學計劃和自身經驗開展教學工作。數學課堂變得死氣沉沉，缺乏創新意識，學生興趣得不到激發，只能是在被動的狀態下進行學習。在新課程改革理念下，積極構建以培養學生核心素養為基礎的的高效的數學課堂，可以全面提高學生的學習積極性。針對學生的個性問題提供有針對性的輔導，從而提高初中數學的教學質量。

一、與生活相聯系。提高數學能力

在核心素養下要想實現高效數學課堂的構建，自然少不了老師對整個的授課進行一個準備和適當的安排，比如說準備一些課堂用的閱讀材料，或者進行一些多媒體課件的制作和設計，又或者是對課堂教學的內容進行一些綜合性的總結，課堂的授課都有哪些環節，每個環節需要持續多長時間等。這里需要明白的是無論怎么設計和準備，教學在結構上必須是科學合理的。并且老師應當在充分的尊重學生在學習上的主體地位的前提下進行教學活動的開展。數學老師在講授或者是啟發學生領悟知識的過程中應當多結合和實際生活有關的素材，從而調動學生的學習熱情，以便有效提高學生解決問題的能力。此外，教師的課堂語言需要豐富有趣。

例如：當數學老師在講解“一元二次方程”這一內容時，老師可以引用有關生活的例子：“一個人定期向銀行存入2000元一年。到期后，他提取1000元購物，并將剩余的100元和利息存入一年。如果存款利率保持不變，到期后本金和利息總計1320元，那么請計算存款利率。”教師可以讓學生嘗試獨立解決問題和互相溝通，從而有效地培養學生的問題解決能力和問題意識，再加上老師指導學生得到正確的答案。通過這種方式，它不僅可以幫助學生掌握數學知識，還可以幫助學生提高數學能力。

二、利用信息技術。提高思維能力

初中的學生雖然思維比較敏捷并且富有聯想和創造力，但由于年紀畢競還是比較小，在思維的深度上依然處于較低的水平。所以他們往往覺得抽象和邏輯性較強的數學課程的學習有一定的難度。在這樣的情況下老師倘若無法開展有效的教學活動，那么課堂授課的質量必然會大打折扣。不僅如此，學生因為學不會還會變得不自信甚至對數學產生厭惡之情。這樣的話數學的教學活動就更難有效的進行下去了。相反地，有著直觀和形象展示內容特點的多媒體教學可以在很大程度上解決上述問題。例如：在初中數學“生活中的平面圖形”的教學中，學生需要了解生活中的三維圖形和其平面展開圖等，還需要能夠理解三維圖形的平面擴展和平面圖形的三維折疊，并且學生還需要準確地掌握三維圖形的橫截面，需要學生能夠體會從不同側面觀察同一個物體所感知到的不同圖形，這些內容都要求學生具有較高的思維能力與空間構圖能力。因此為了避免學生的思維發展制約教學效果，教師采用了多媒體技術進行教學，把以上內容通過圖片、動畫、視頻的形式直觀呈現給學生進行感知，大大加深了學生的學習程度，有效培養了學生的抽象思維能力，提高了學生的核心素養。

三、利用科學教學方式。培養應用能力

在新的課程教學理念的影響下，教師在課堂教學中的核心作用已經被學生在課堂教學中的主體地位所取代。數學課堂中老師主要承擔課堂組織者和指導的角色，老師需要適應和注意自己在數學課堂的責任。為了便于讓學生更好地提升自己的實際數學應用水平。教師首先需要運用一些科學的方法來加強學生對基礎數學知識的應用能力。例如：在講授二次根式有關乘法方面的相關知識內容的時候，教師需要在課堂上采用層層遞進的教學原則。在開始正式的內容授課之前，教師可以要求學生對特殊數字的乘法公式（如2、3等）進行計算，然后讓學生總結特殊數字的開方數為基礎乘法的計算規律。最后，老師幫助學生掌握二次根乘法的公式。通過這種方式，可以有效的讓學生發揮自己的潛在能力，充分發掘自己的內在創造力。優化了以往的傳統數學授課模式，也順應了當今社會對人才培養的要求和目標。

四、結語

總體而言，伴隨著數學教學改革不斷地發展和推行，初中數學在核心素養下實現高效課堂構建已經成了廣大教育者十分關注的話題。在目前的初中授課當中普遍還存在著許多的問題，使得學生的核心素養培養并沒有那么理想，課堂也不夠高效。針對這些現狀，老師才更需要不斷地更新自己的教學理念，多多重視教學內容和現實生活的關聯以及構建高效數學課堂方面的策略，從而為學生的核心素養的提高以及實現初中高效數學課堂，奠定基礎。