簡論高中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)

朱亞麗

【摘要】高中歷史教材中有很多歷史故事、真實的歷史事件，教師在講解過程中要注重滲透家國情懷，有利于增強學生民族自豪感，促使學生邊學習歷史邊思考歷史事件中愛國人士，為了國家為了民族英勇奮戰(zhàn)，不惜犧牲自己的生命，使學生在學習中理解和掌握歷史知識，同時培養(yǎng)學生家國情懷。本文闡述了培養(yǎng)學生家國情懷的策略，有利于提高學生歷史素養(yǎng)和道德素質(zhì)，并且激發(fā)學生的家國情懷。

【關鍵詞】高中;歷史教學;家國情懷;培養(yǎng)策略

當前，高中歷史教師以培養(yǎng)學生家國情懷作為教學目標之一，在教學中應立足于教材滲透家國情懷，或者講解歷史事件以及定期組織學生參觀歷史博物館，使學生明確歷史事件真實發(fā)生過，從而了解事件發(fā)生的年代和當時社會動蕩不安的局面，很多戰(zhàn)士為了保護國家英勇犧牲，使學生感受到戰(zhàn)士家國情懷，激發(fā)學生更加愛國，對于培養(yǎng)學生家國情懷十分有利。

1.高中歷史教學中家國情懷培養(yǎng)的意義

《普通高中歷史課程標準》認為，歷史課程應該“不斷提升學生人文素養(yǎng)、歷史意識和文化素質(zhì)”。歷史教育的目的在于培養(yǎng)學生思考分析社會問題，形成正確的歷史觀、價值觀和人生觀，這對培養(yǎng)學生家國情懷很有益處。家國情懷包括愛國、正確的價值觀、自豪感等等，體現(xiàn)出愛國與核心價值有一定的內(nèi)在聯(lián)系。家國情懷教育“家，居也”“國，邦也”，“情懷”則指情感、認同感、歸屬感等。從字面意思來看，家國情懷則主要是指個人對家、對國的基本情感和思想心境。作為思想領域的“家國情懷”，是在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中逐漸沉淀而成的。因此，教師在教學過程中講解歷史教學內(nèi)容時，要注重剖析歷史事件中革命人士為了國家付出了生命，以及做出的很多貢獻，在艱苦的歲月中保家衛(wèi)國，為了國家不畏懼艱難，勇敢與侵略者做斗爭。如：“鴉片戰(zhàn)爭”中虎門銷煙事件，體現(xiàn)出林則徐硝煙的決心，為了保護人民保護國家，采取一系列措施禁止販賣鴉片，種種行為表達家國情懷。學生聽講過程中能夠?qū)Ξ敃r社會現(xiàn)狀有所了解，并以客觀的角度分析和思考鴉片對社會發(fā)展對人們身體帶來的危害，更加清楚意識到當時虎門銷煙的重要性，深刻體會到林則徐愛國之情，促使學生積極向林則徐學習堅定不移、無所畏懼的品質(zhì)，不僅促進學生形成良好的品質(zhì)，還培養(yǎng)學生家國情懷，促進學生愛國。由此可知，教師詳細講解歷史事件，在潛移默化中滲透家國情懷，對于提高學生道德素養(yǎng)，形成正確的價值觀十分有利，并激發(fā)學生家國情懷。

2.高中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)策略

2.1結合教材內(nèi)容滲透家國情懷

高中歷史教師在講解教學內(nèi)容時，不僅要注重傳授歷史知識，還應重視立足于教材，滲透家國情懷，明確家國情懷能夠幫助學生樹立正確的三觀，并促進學生增強意志力，面對學習中遇到的困難能夠勇于克服，形成頑強的品格，同時激發(fā)學生愛國，更加關心國家大事。因此，教師在教學中應結合課程內(nèi)容進行家國情懷教育，有利于促進學生積極向上，使學生努力學習，為國家發(fā)展貢獻自己一份力量，提高學生的積極性。

例如：學習“抗日戰(zhàn)爭”時，教師在講解新課程時，可以運用多媒體技術播放戰(zhàn)爭影片，引導學生觀看幾分鐘，之后，結合課本內(nèi)容表述戰(zhàn)爭年代很多戰(zhàn)士為了保護國家拋頭顱灑熱血，用自己的生命保衛(wèi)國家，最終抗日戰(zhàn)爭獲勝，學生感受到抗日戰(zhàn)士的家國情懷，從而促進學生增強家國情懷，推動學生積極向上更加努力學習。

2.2講解歷史事件

歷史事件中包括很多真實的故事和歷史人物，常會激發(fā)學生的情感波瀾。教師為了幫助學生全面了解歷史事件蘊含的家國情懷以及當時社會背景，可以以講故事的方式，表述歷史事件發(fā)生的過程、時間、對社會發(fā)展的影響、革命人士為了國家犧牲的事件。如：“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”教師詳細講解戰(zhàn)爭對人們生活的影響，以及對國家發(fā)展帶來的危害，戰(zhàn)爭爆發(fā)后很多愛國人士積極抵抗入侵者，頑強抵抗的過程中英勇犧牲。通過講解歷史事件，增強學生愛國意識，同時培養(yǎng)學生家國情懷，促進學生端正學習態(tài)度，積極向上，更加主動學習歷史知識。

2.3組織學生參觀歷史博物館

高中歷史教師為了使學生深刻體會到戰(zhàn)亂年代生活現(xiàn)狀，應定期組織學生參觀歷史博物館，學生在參觀過程中看到過去士兵使用的武器、衣物、居住環(huán)境，感受到抗日戰(zhàn)爭年代為了保衛(wèi)國家不惜付出生命，促使學生積極向老一輩學習高尚的品質(zhì)，不僅形成高尚的品格，還培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生更加愛國，使學生認識到生活在和平年代，一定要珍惜當下生活，進而在學習中不畏懼困難，積極戰(zhàn)勝挫折，促進學生品格頑強，意志力堅定，不被困難打敗，這些都源自于學生感受到安定的生活，是過去革命人士用鮮血換來的，增強家國情懷，同時增強學生的責任感，可見，教師帶領學生參觀博物館，能夠促進學生形成頑強、獨立的人格。

總體而言，高中歷史教學過程中，教師應明確培養(yǎng)家國情懷的重要性和意義，在進行教學工作時，應注重講解歷史事件，剖析事件發(fā)生的時間、社會背景、滲透到得愛國情感，有利于喚起學生得家國情懷。此外，教師還可以邊講解教學內(nèi)容邊進行家國情懷的教育，提升學生的民族自豪感，促進學生愛國，同時應定期帶領學生參觀歷史博物館，參觀過程中學生感受到抗日戰(zhàn)爭年代革命前輩為保護國家所付出的一切，深刻感受到愛國情感，從而培養(yǎng)全體學生家國情懷，使學生更加珍惜當下生活，好好學習。