對核心素養下構建高中信息技術高效課堂的思考

陳培施

【摘要】新課標的深化發展，使得目前各個學科教學都在發生一定的調整和變革，高中信息技術課程同樣如此。高中信息課程在培養學生創新力和思維能力方面有重要意義，而這些能力的培養也是目前核心素養的要求。為使信息技術教學更好地順應核心素養培養理念，充分發揮信息技術課程的功能，本文就此問題展開詳細闡釋，旨在打造高效的信息技術課堂，提高高中生信息素養。

【關鍵詞】核心素養;高中信息技術;高效課堂

衡量教學質量的一個重要的指標是教學效率，教學效率的提升能更好地實現教學目標，提升教學質量，信息技術課程教學效率的提升能更快速地提升學生的信息素養和科技能力。但傳統教學模式已無法為構建高效的信息技術課堂服務了，為此，我們需要改革該課程的教學模式，加入一些創新的教學元素，從核心素養的角度出發，充分打造高效高中信息技術課堂，下面本文就構建策略展開探究。

一、微課教學模式在高中信息技術教學中的運用

微課這種教學模式目前越來越受教師的喜愛，并且得到了普遍應用。該教學模式以信息技術和互聯網為栽體，將教學內容通過短小的視頻進行呈現，這一教學模式與傳統教學存在很大差異，它能夠借助短視頻突出呈現教學重難點，根據學生的特點講解不同的知識，讓學習內容以一種簡化的形式呈現，但又能做到知識之間的銜接，幫助學生歸納和分析知識。為此，教師應將微課教學應用到信息技術教學中，從而提升教學效率，打造高效課堂。

例如：在學習浙教版《算法與程序設計》時，會涉及如何借助流程圖剖析對分查找算法原理，教師可通過微視頻的方式為學生播放生活中與此相關的一些例子，逐漸培養學生的觀察能力，學生通過視頻的學習能對這部分知識有較為深刻的認識和理解，然后進行獨立的軟件操作，隨后教師布置與此相關的試題進行練習，讓學生根據前面的學習獨立操作，在學生的操作過程中，教師應做好及時糾正，使學生充分認識到自己的錯誤。通過微課能夠逐漸培養學生獨立學習的意識和能力，能夠有效提高學生的學習效率，促進高效信息技術課堂的構建。

二、項目教學模式在高中信息技術教學中的運用

項目教學模式是我們通過制定的教學項目，讓學生在學習知識后能夠進行實際運用，學生能夠在完成項目的過程中提高自己的能力，進而打造高效的信息技術課堂。借助項目教學法，教師安排學生進行小組合作，然后為學生布置相關項目的任務，教師設計項目時要充分考慮學生的實際情況，以及項目內容是否與課程內容相符，確保設計的項目有價值和有可實施性。然后，在學生對某部分的內容充分掌握后，把項目整個過程、要求和最終的目標進行展示，讓學生對項目先進行了解，然后通過小組的形式完成教師制定的項目。

例如：在學習浙教版《算法與程序設計》時，可以給學生設計一個這樣的項目：設置盜號程序。學生通過這個項目不僅能夠掌握相關的程序制作，還能養成正確的網絡安全意識。在這個過程中，學生獨立解決問題的能力不僅能夠得到提升，也能通過小組合作完成項目提升合作能力，使學生在合作中獲得榮譽感，體會到合作的意義，充分提升高中生的核心素養。另外，小組合作能還積極調動學生的積極性，樹立學生的競爭意識，更容易營造良好的課堂教學氛圍。

三、微信教學移動模式下的信息技術課堂教學

微信目前已成為主要社交工具，教師同樣可以借助這一社交工具進行信息技術的教學，通過這一教學模式激發學生的學習興趣，增加學生學習的時間，同時還能打破以往傳統教學中學習受空間和時間限制的弊端，將學生的學習延伸到課外，提高學生的綜合能力。

再以浙教版《算法與程序設計》一書為例，教師可以把學習到的一些知識或課堂中講到的一些重難點通過微信的方式推送給學生，學生除了能在課堂上進行學習外，還能在課下對教師提供的資料進行復習和重新學習，對不會的知識也可以借助微信平臺和教師交流，這大大提高了學生學習的獨立性，也放大了學生學習的空間和時間，有助于教學目標的盡早實現。

結束語

總之，信息技術這門課程對于當前的人才培養有重要意義，在提高學生創新思維、實踐操作能力、科學素養等方面有重要作用。為此，我們需要重視信息技術課程，為打造高效的信息技術課堂，通過信息技術課堂培養學生的綜合素養，我們需要改變傳統教學模式，結合現代化教學手段打造全新的高中信息技術課堂。本文從微課教學、微信平臺教學和項目教學這三個方面詳細闡釋了高效信息技術課堂構建的策略，希望能夠對大家有所啟示。