七年級語文閱讀教學中學法指導探究

黃代俊

摘 要?“部編本”教材的出現，帶來的改變是前所未有的，它以其內容多樣化的特點，趨使著老師不斷的向更高處發展。那么如何才能將“部編本”教材的內容和學生的學習能力聯系在一起，成為了當下熱議的話題。隨著新的教育方針的出現，語文成為當下最重要的學科，高考成為了200分的學科，在語文學習中，閱讀所占的比例是相當大的，本文就七年級語文閱讀教學方面做出一些方法指導。

關鍵詞?語文閱讀;教學;指導探究

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0099-01

七年級是孩子剛剛進入中學的階段，孩子們學習的主課從語數英三門變成了語數英政史地生七門，學習任務相對于小學大大增加，這個階段的學生很容易出現厭學、跟不上學習進度的情況。而語文又恰恰是一門需要花費大量時間的學科，但是它的學習效果的體現遠沒有數學、地理等可以速成的學科來的快，所以導致學生在語文上基本不花費時間。本文將從語文的閱讀方面入手，希望可以引起學生學習語文的興趣，為下一步的語文學習做好鋪墊。

一、培養學生的閱讀興趣

想要開展學生的閱讀工作，就必須從學生本身的學習興趣入手，只有當學生真正自己想去閱讀時，我們教育工作者的教育才算是成功的。首先我們可以告訴學生們語文的重要性，從語文的學習中，我們可以了解到中華上下五千年的輝煌，里面有很多很多璀璨的知識等著我們去學習。而閱讀是最好的學習語文的方式，通過閱讀，我們不僅可以增加自己的知識，還可以開闊自己的眼界，使整個“人”得到升華。語文是其他課程的基礎，可以讓你對學習的其他課程有更好的理解和認識，具體培養學生閱讀興趣的方法如下：

（一）創建良好的閱讀環境。語文課每周要至少拿出兩節課來進行閱讀，要給孩子們找好讀物，這需要老師和整個社會的努力，可以通過募捐集資的方式將適合學生閱讀的“量”給提上去，老師負責把學生閱讀的“質”做好。班級后面黑板可以讓孩子們來做語文的黑板報，平時可以要求他們根據閱讀的內容做一些手抄報、閱讀筆記等。每個班級可以開設自己的小型圖書館，讓每一位同學從家里至少帶一本書，課余時間可以多看看書。老師也要在平時的教學中營造一種閱讀氛圍，多多像學生們介紹閱讀的好處。

（二）快樂閱讀更能培養學生們的閱讀興趣。學生們要從閱讀中找尋到快樂，這樣他們才會繼續閱讀下去，通過一些小方法，比如快樂傳遞法，每天留出一些特定的時間，讓同學相互交流在閱讀中快樂的事情，將快樂閱讀傳遞給每一個人。又或是開展閱讀比賽，看誰讀的書多、讀的書好，誰對書的理解更加到位。

二、加強學生的朗讀能力

朗讀是提高學生閱讀能力的重要方法，通過聲情并茂的朗讀，可以讓學生對內容有著更加深刻的理解。對于七年級的學生來說，語文課本的內容更加高深、更加難以理解了。通過朗讀的方式，將課本的文章反復通讀幾遍，有些不懂得地方自然也就懂了。從語文教學的大數據上看，朗讀教學比學生默讀教學的效果是好很多的，所以在初中尤其是初一的語文教學中，一定要培養好學生朗讀的好的學習習慣，為接下來的語文學習打下深厚的基礎。

三、采用科學的教學方法

目前在小學語文閱讀教學中已有很多教學方法被發掘出來，其中最重要的有三種方法：一是串講法，這種方法是語文教學中常用的方法之一，它將課程中的重點難點串聯起來，統一講解，因此有很大的利用價值。二是談話法，這種方法目前在教學中也是運用比較多的一種方法，即教師在施教過程中對學生進行談話，方便了解學生學習困難的地方，從而著重講解;三是講讀法，字面意思就是講解、朗讀、指導相結合的方法。

四、培養學生在閱讀時的想象力

七年級的學生相對于九年級的學生來說，他們沒有面臨中考的壓力，學習仍然處于比較輕松的階段，所以這時候他們的想象力和聯想能力是比較強的。通過這些能力讓七年級的學生更好的進行閱讀，老師是學生學習道路上的引導者，老師要善于利用好學生想象力和聯想力豐富的這一特點，讓閱讀教學更好實施下去，讓學生從學習字面內容到學習思想內容，真正理解文章作者當時的心境，從而達到更好的閱讀的目的。老師要善于將學生的聯想聯系到現實生活當中，讓學生通過閱讀通過聯想更好的認識社會，理解自己所讀的文學作品想要真正表達的意思。

五、開展關于閱讀的特色教學活動

傳統的語文教學方式有很多弊病，最大的弊病在于內容太過枯燥乏味，沒法引起學生閱讀欲望。老師可以從教學方式上面入手，通過情景劇等特色活動進行語文的教學。比如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，老師可以安排旁白、魯迅、老師等各個角色的扮演者，讓他們在課余時間好好準備一下，通過情景劇的形式對課文進行講解，在有余力的情況下，可以置辦一些道具，使情景劇的代入感更加強烈一些。通過類似情景劇這些特色的教學活動開展，更能夠引起學生學習的興趣，學習興趣上來了，閱讀自然就不是問題了。

六、結束語

七年級整體的語文教學跟小學是有很大差異的，尤其是在部編本的語文教材中與小學的差異就更加明顯了。本文從開展特色教學活動、提高學生想象力、教學方法的科學性、閱讀興趣的培養、朗讀等五個方面提高學生的閱讀能力，希望可以在七年級的語文教學中發揮一定的作用。

參考文獻：

[1]楊麗，溫恒福.懷特海的認識論及其對中國教育學發展的啟示[J].教育研究，2013（08）.