在探索中生成閱讀精彩

許詠梅

摘 要?有效的閱讀教學可以對學生的基本技能訓練、語言能力訓練、知識能力訓練、理解能力訓練、思維能力訓練產生有益的影響。閱讀教學實際上是學生、教師和文本之間溝通、平等對話的過程。如何實現有效的課堂閱讀教學目標？在結合自身教學實踐的基礎上我淺談一下激發興趣、注重合作、重視辯論等相關的策略。

關鍵詞?小學語文;閱讀教學;合作

中圖分類號：D812 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0161-01

通俗來說，閱讀即讀文章。在閱讀中學生可以豐富自身知識、獲取有效信息并可以得到精神上的純粹享受。而我在小學語文閱讀的實際教學中發現，效率低下現象卻依然不同程度地存在著，且小學生不喜歡讀、依賴教師的現象也依然存在。所以對閱讀教學進行分析并提出有效的改進方法是至關重要的。小學語文教師在教學實踐中要注重學生多方面的發展，促成閱讀，利用閱讀提升學生多方面的能力，從而更好地實現教學目標。

一、激發興趣，促成閱讀

小學是一個非常容易培養興趣的階段，甚至可以說是至關重要的階段。在閱讀教學中，只有將興趣培養好了，才會為日后長途跋涉于學海做好充分的準備。那么要想培養小學生對語文閱讀的興趣，小學語文教師應在自己的實際教學工作中認真思考探索，豐富教學經驗。我認為，小學語文教師可以巧妙地利用懸念來誘導閱讀興趣，還可以利用游戲、才藝展示及趣味比賽等活動來勾起學生的閱讀興趣，促進更好地閱讀。例如，教完《獅子和鹿》之后，我先讓學生們分角色進行表演。學生們看后，興趣盎然。于是我趁熱打鐵，在課堂上舉行了一場表演比賽，要求將一個寓言故事作為表演基礎。讓學生在業余時間多讀一些寓言故事，如《農夫和蛇》、《守株待兔》、《揠苗助長》等，同時我提供了適當的指導，最后學生們的表演非常成功，這激發了學生通過表演活動這一形式來閱讀的興趣。接下來，我和學生們還在班級中進行了春聯收集比賽、成語收集比賽等。由于競賽是具有趣味性的一種活動，為了取得勝利，學生會自覺地多看書，認真的記住所讀內容，學生通過讀書最終獲得了比賽的成功，大大提高了對閱讀的興趣。

二、注重合作，加深感悟

僅僅讓學生在課堂上獨立思考是不夠的。新課程改革倡導學習合作、互助和溝通的方式。小學語文教師應積極營造輕松的閱讀氛圍，讓學生在愉悅中合作探索。如果學生的合作意識得以增強，那么很多問題就可以迎刃而解。這既可以使學生體驗成功的喜悅并激活課堂，又可以提高學生解決問題的能力。特別是對于一些有難度的問題，學生不能單獨解決。通過獨立和合作的討論，學生可以在思考、交流的基礎上加深對文本的感知等，進一步實現和文本的情感統一。例如，在教學人教版三年級上冊中的《媽媽的賬單》這一課時，我先要求學生自己仔細閱讀課文，分析人物和表達的情感，然后讓學生自己找身邊的同學組成小組，自編自導并自演《媽媽的賬單》中的故事情節。這可以看出學生間的合作精神怎樣，同時也可以看出學生們對課文內容的理解程度。結果，學生把那種一開始索取后來看到媽媽的賬單時變得慚愧等情緒表現得淋漓盡致，由此學生也體會到了母愛的無私、無價，認識到錢是換不了一個慈祥的母親的。如此一來，不用我過多講解，學生自然在合作表演的基礎上加深了對課文的理解，也收獲了很多的感悟。這比單純地要求學生枯燥閱讀要好得多。

三、重視辯論，發散思維

將辯論這種形式融入課堂，首先可以有效活躍課堂氛圍;其次可以輕松激起學生思維的火花，發散學生的思維，照亮靈魂的睡眠區，加深學生對閱讀內容的理解;再次它還可以促進學生的主動性發揮，讓學生敢于表達自己獨特的見解而不是為了迎合他人，呈現出真實的自我。另一方面，學生可以通過辯論交流，了解到更多的不同的道理，同時也培養了自身的口語表達能力與語言組織能力。例如，教完人教版五年級上冊中的《落花生》一文后我向學生提出了這樣一個問題，即“你想做一個什么樣的人”。然后把學生們分成兩組分別代表“蘋果”和“花生”，根據自己的想法展開辯論。學生要進行三輪辯論，第一輪是說自己好的方面，第二輪是講自己不好的方面，第三輪是說一說當前社會為什么需要“蘋果”和“花生”這樣的人。一石激起千層浪，學生們爭先恐后地展開了精彩的辯論，小臉兒漲得通紅，氣氛熱烈。最后，大家統一了認識：人雖然要注重外表但更要注重內在的修為，為他人為社會貢獻自己的力量;每個人都有各自的長處和短處，每個崗位都需要不同能力的人才來擔任。通過這樣的辯論活動使學生們在無形中激活童真、回歸自我、學做真人。由此可見，辯論這一教學方式能夠很好地激活學生的思維，促使學生更加靈活地思考，進而提高學生對所讀內容的理解能力。

總之，閱讀是吸收，學生如果在閱讀文學作品時可以有意識地走進作品領域，理解深刻的意境，充分理解作品的內容和表達的情感，那么其理解的能力和讀寫結合的能力將得到很大程度的提高。隨著閱讀能力的提高，學生的作文水平也將得到改善。小學語文教師應該繼續學習和創新，充實提高自己的業務水平，讓小學語文課堂變得更加的多姿多彩，讓我們的教育理念走進世界。

參考文獻：

[1]吳潔.新課改下小學語文教學中學生閱讀能力的培養分析[J].科學咨詢（科技·管理），2019（02）：129-130.