芻議小學古文學習興趣的培養

馬妍

摘 要?古文與當前的語用習慣相去甚遠，學生在學習上具有較大難度，如沒有興趣的支撐，很難實現最佳的教學效果。再加上古文教學方式比較古板，死記硬背的教學使學生非但不會對古文的學習產生興趣，還會在一定程度上畏懼古文。這就需要教師結合學生的興趣特點，運用有效的教學方法，激發學生對于文言文學習和探索的興趣，激發學生學習文言文的自信心和積極性。鑒于此，強化對小學生古文學習興趣的培養，就顯得極為重要。

關鍵詞?古文學習;興趣;培養方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0151-01

當代環境下，認為文言文音難讀、句難通、義難懂、文難用，學生沒有興趣，這是一個重大誤區。學生的興趣并非教育的起點，恰恰相反，培養和塑造學生良好的興趣才應該作為教育的起點。而新課程改革下的小學語文教學也強調以學生為中心，重視學習興趣在學習過程中的作用，本文將就如何培養小學生古文學習興趣提出幾點思路和方法，以供參考。

一、循序漸進、先易后難的適應過程

人都有畏難心理，因而只有放開手腳，讓學生嘗點甜頭，學生才有興致繼續深入學習文言文。教材在選編課文時也是遵循了這一原則。

小學生從開始學習語文課，每冊都有古詩。這些古詩的學習，已經使小學生初識了古代文言文的一些膚淺知識，只不過是教師在教學中沒有深刻地點破這一點。同時，還有很多成語故事的學習，如所學的“掩耳盜鈴”、“守株待兔”、“亡羊補牢”等。到有俞伯牙與鐘子期的故事（《伯牙絕弦》）的“高山流水”成語，通過由易到難的漸進過程，古文的學習也是從最簡單的字數較少的古詩慢慢過度到較難的文言文的，循序漸進、先易后難讓學生自然而然的對古文習慣了解接受。

二、抓住故事，增加趣味與實用性

小學生學習古文是屬于啟蒙階段，由于很少接觸古文，文字生疏，沒有古語感，其最大難點在于按古文的節奏讀順課文。同時，在文言文中，有一些字古今字音已發生較大的變化，字意也發生了轉移。這樣導致了學生對古文的不理解，再加上部分教師死記硬背的陳舊教學方法，讓學生對古文的畏懼心理升級為了抵觸心理。在教學古文的時候，我們不僅要以教材為載體，還要重視對教學內容進行豐富和拓展，使學生更生動的走進古文，更豐富的認識或理解古文。比如屈原投江、曹植七步賦詩。用古詩的形式講解就大大的增加了故事性、趣味性，讓學生了解古文的歷史背景，歷史人物的心情活動，對學生理解古文的意境有很大的幫助。至于實用性這點可以根據節日與時令來結合古文。比如：中秋節快到了，就可以要求學生總結以前學過的中秋佳節的古文，也可以找找描寫月亮的古詩詞。

三、“書讀百遍，其義自見”的妙用

根據我的小學語文教學實踐經驗，小學生對古文意義的認知具有整體性的特點，對于新的古文知識，學生能夠很快地將其作為一個整體，融匯于自己的認知體系并把握住新知識的主要特征。基于此，學生在閱讀新的文言文資料時，即便其中出現了學習的障礙，比如生字生詞等，也不影響他們以跳躍性的閱讀方式去感知。古文是現代文的基礎，但與現代文相比，古文更具音韻之美，對于小學高年級的學生來說，他們的音韻感比較強烈，在文言文的閱讀過程中，起落有致的音韻會激發他們對文言文的濃厚興趣。新課程標準中明確指出，小學語文教師在古文的教學中，要引導學生通過感受其聲調節奏，來深刻領會作品的思想情感。古人說：“書讀百遍，其義自見”，對于今天小學高年級的古文教學仍具有重要的指導意義。比如，我是這樣來進行小學古文教學的：首先把文中出現的生字的讀音、含義告訴學生，克服學生的閱讀障礙，使學生能夠順利地完整讀完整篇文章;接下來，我做示范朗讀，讓學生與老師的范讀進行比較，找到自己的差距，然后模仿老師的讀法，重新調整自己的朗讀，在此我會引導學生，在朗讀中要深入地感受語句的節奏、輕重、語速的快慢等;最后，強化學生的朗讀訓練，通過反反復復的朗讀，讓學生的朗讀與文中所表達的思想情感融為一體，讓文章彰顯出韻味，彰顯出本有的美，由此使學生感受到古文的魅力，激發學生學習的興趣。

四、因“本”制宜、因人而異，在教學上創新

（一）要注意創設情境，在導入新課上下工夫。情境的創設在文言文的教學中主要通過具體可感的形象來進行。這種形象借助眼、耳、手感知，或者是多種感官同時感知到的，它能引起聯想、想象，激發人們認知的興趣。

（二）因“本”制宜，用全新模式教學，開展各種語文活動，利用活動提高學習興趣。如在教學中穿插表演、文言小故事比賽、文言文朗讀比賽、我愛文言文討論會、“暢游兩千年，文言伴我行”手抄報比賽、觀看成語典故影視作品等。在比一比、議一議的過程中培養學習興趣。

通過這些方法的堅持實施，孩子對古詩文的興趣會大大增加，有了興趣，那古詩文的學習就不是問題，那小學高段語文不在話下;那孩子以后就會讀、就會學更多的古詩文和傳統文化，那以后你的孩子就能“腹有詩書氣自華”！

參考文獻：

[1]于麗.淺談如何培養小學生的學習興趣[J].新課程.小學，2016.