多種方法構建高中數學高效課堂

張琪

摘 要?在新課標深化實施的背景下，給高中數學的教學提出了更高的要求，而為了達到新課標的要求，教師需要在實現基本教學目標的前提下不斷強化高中數學的教學質量。因此，本文將會以筆者實際的從教經驗為參照，談一談應該怎樣構建更加高效的高中數學課堂。

關鍵詞?高中數學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0081-01

高效課堂也可以稱為高效型課堂，顧名思義，高效課堂主要就是指能夠達到較高教學效果或者效率的課堂。在實際的教學中，高效課堂的達成主要有兩個方面的表現：第一，教學效率的最大化，也就是指在單位教學時間內不斷提高學生的受益量，比如課外學習負擔減小，課堂容量適當等;第二，教學效益最大化，也就是指不斷提高學生在學習當中的積極程度，比如學習熱情的培養，學習習慣的養成等。毋庸置疑，高效課堂的理念十分符合新課標的要求。因此，教師應不斷對高中數學的教學方法進行豐富和完善，以此來促進高效課堂的構建。為此，本文將會通過以下幾點來敘述構建高中數學高效課堂的具體方式。

一、創設情境，激發學習熱情

不難理解，要想使課堂教學取得更好的效果，一個十分重要的前提條件就是讓學生更加積極主動地參與到學習當中，所以在高中數學教學中，教師首先要做的就是充分調動學生的學習熱情。為此，教師可以結合學生的認知特點創設與教學內容相關的教學情境，這樣一來，能夠使教學內容以一種更加生動和直觀的形式呈現在學生面前，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為高效數學課堂的構建奠定良好的基礎。

在《等比數列的前n項和》這一節的教學中，為了調動學生的學習熱情，我通過一個故事創設了教學情境：古印度有一位國王，他擁有至高無上的權力，為了討這位國王的歡心，他的臣民們想盡了各種辦法。有一天，一位老人來到了王宮當中，拿出了他自己發明的游戲（國際象棋），然后老人給國王簡單介紹了游戲的規則，國王聽完之后，對這個游戲非常感興趣，于是決定要賞賜這位老人，而老人最后只提出了一個要求，就是在這個棋盤的格子上擺滿小麥，第一個格子放入1粒，第二個格子放入2粒，第三個格子放入4粒，第四個格子放入8粒……按照這種擺列方法，一直放到第64個格子為止……結合這個故事我問學生：“按照這種方式，大約需要多少粒小麥呢？國王能否滿足老人的要求呢？”學生經過觀察，發現這樣的擺列方式可以構成一個等比數列，于是想到了要求出這個等比數列的前64項和。最終，通過教學情境的創設，不但使課堂教學自然過渡到了本節課的內容當中，而且有效調動了學生進一步探究的熱情。

二、自主學習，組織合作探究

在新課標的理念中，要求將學生確立為課堂學習活動的主體，所以為了促進教學效果的提升，充分發揮學生的課堂主體作用是十分重要的。為此，教師可以組織學生進行一些自主探究活動。同時，為了使學生的自主探究取得更好的效果，可以讓學生的自主探究以合作討論的方式進行。此外，在學生的自主探究中，教師還可以通過恰當的方式對學生進行一定的引導，只有這樣，才能更加有效地保障學生的自主探究質量。

在《不等關系與不等式》這一節的教學中，為了發揮學生學習的自主性，我組織學生進行了合作討論。首先，根據對學生各方面實際情況的了解，我把學生劃分成了幾個小組，然后，我給學生提出了以下一些思考問題：（1）不等式的定義是什么？（2）“2≥2”這種寫法是否正確？怎樣理解其中的“≥”符號？（3）實數和數軸上的點具有怎樣的對應關系？右邊的點表示的實數和左邊的點表示的實數誰大？（4）用什么樣的方法可以更加科學地比較兩個數的大小？接著，我讓各個小組的學生根據這些問題進行了合作討論。最終，通過相互之間的交流，大部分學生都比較準確地理解了這一節的基礎知識。

三、課后拓展，強化知識理解

在高效數學課堂的構建中，課后練習同樣是一個十分重要的環節，通過及時有效的課后練習，能夠有效鞏固學生對課堂所學知識的理解。同時，考慮到數學是一門與實際生活緊密相關的學科，所以教師可以設計一些與實際生活有關的任務，這樣一來，可以有效鍛煉學生解決實際問題的能力。

在《平面向量的應用舉例》這一節的教學中，我給學生設計了這樣一個練習任務：一架飛機將要執行救援任務，飛機從A地出發后以北偏西30°的飛行角度向西飛行了300km之后到達了B地，然后又向C地飛行，已知C地在A地北偏東60°方向處，并且A和C的距離為300km，求飛機從B地出發向C地飛行的方向以及B、C兩地的距離。這道問題實際上就是利用向量的知識來判斷B、C兩地的方位以及距離。最終，通過練習，學生在實際的問題的解決中進一步深化了對向量相關知識的理解。

總結來說，在當前的教育背景下，構建高效數學課堂是教師的重要目標之一。因此，教師應不斷更新和完善教學方法，并優化每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進高中數學教學效果的提升。

參考文獻：

[1]薛敏佳.高中數學高效課堂構建探討[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（2）：157.