小學數(shù)學教學要抓好“算”

李媛媛

摘 要?計算可以說是數(shù)學教學的根本，數(shù)學始終離不開計算，要學好數(shù)學就必須突破計算這一關。計算始終貫穿人們的學習過程，也伴隨人們的生活之中。因此教師教學時，要認識到計算的重要性，尤其是小學教師從一開始就要使學生練好計算這個基本功。

關鍵詞?計算能力;口算;估算;筆算

中圖分類號：A，V221+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0185-01

我們知道的基本計算方式大致有：口算、心算、筆算、估算、簡便計算、速算等。我們的祖先用智慧發(fā)明了用算盤進行計算，即珠算，算盤可以說是計算器的鼻祖。隨著科學的不斷發(fā)展，人們又發(fā)明了用計算器甚至是電子計算機進行計算，但是小學階段基本的計算能力及其算理不能忽視。所以小學教學必須狠抓學生的計算，因此，我認為要做好以下幾方面：

一、夯實基礎，練好口算

口算可以說是其他計算的基礎，從小學一年級開始就必須抓實、抓牢，并且讓學生養(yǎng)成良好的口算習慣。那么怎樣才能做到這一點呢？教師在教學中就要使學生能正確、熟練的計算，練好表內乘除法和20以內的加減法是以后學習列豎式筆算加、減、乘、除的基礎。要想學好豎式筆算及混合運算等，就必須先讓學生練好口算。為了夯實口算這一基礎，我每節(jié)課都用2分鐘時間讓學生做10題口算題，另外我設計了每日必練這種形式的口算題，在多媒體建立一個口算文件夾，設計了六組不同內容、不同類型的口算題，每組50題，其中一、二兩組為100以內的加減法，三、四兩組為表內乘除法，五、六兩組為較小數(shù)或整十數(shù)的混合口算。每日出示一組讓學生反復練習，這樣不僅能提高學生基本計算的能力而且還能使學生養(yǎng)成口算的良好習慣。

二、提高認識，善于估算

估算也是小學教學中必不可少的一項學習內容。平時教學這項內容往往被忽視，究其原因何在呢？其一，可能是考試時這方面的題目很少吧！估算在測試中的確很少出現(xiàn)，原因大概是它的答案不唯一，這方面題目也不好命題。其二，是教師在認識上往往把它“孤立化”，認為估算就是估算，與其他計算沒有什么聯(lián)系。其實不然，可以說估算也是其他計算的基礎，或者說是一種捷徑，也是必須練好的一項基本功。

三、理解算法，訓好筆算

筆算可以說是口算的延續(xù)，在進行較大數(shù)字的計算時往往就要運用筆算，即用豎式計算，不論是用豎式計算加、減、乘還是除時，都要用到最基本的相關口算，如豎式計算加法時，要使學生理解相同位數(shù)對齊的道理：每位上數(shù)字相加就是相同數(shù)位上計數(shù)單位個數(shù)的相加，十進制數(shù)每位滿十要向上位進一，每位數(shù)相加就要用20以內的加法口算，當進位時，又要用到連加。用豎式計算多位數(shù)減法時，同樣要讓學生明白，相同數(shù)位對齊就是計算單位個數(shù)相減，十進制數(shù)上位退一到下位算十，每位數(shù)相減則要用到20以內的減法，需要退位時則要用20以內的加減混合。筆算乘法時，首先要讓學生理解的是用哪位數(shù)乘末位就要和那位對齊的道理，個位和個位相乘得數(shù)表示幾個一，十位和個位相乘得數(shù)是表示幾個十，這時末位就要和十位對齊，百位和個位相乘得數(shù)是表示幾個百的，這時末位就要和百位對齊，當每位數(shù)相乘時就要用到表內乘法及20以內加法，最后使用加法算出得數(shù)。筆算除法也不例外，首先要讓學生明白除到哪位商就寫在哪一位的道理，接著用估算來試商，試商又要用到表內乘法，商確定后看是否有余數(shù)時又會用到乘法和減法的口算。綜上可知口算在計算中的基礎地位以及訓好筆算何等重要。

四、明確算理，抓好簡算

簡便計算也是數(shù)學教學中一項必不可少的內容，它不但能提高計算速度，還可以使計算更加簡單方便。在進行數(shù)學計算時首先要讓學生明確算理才能抓好簡算，其次要培養(yǎng)學生的簡算意識，及時的運用簡算。總之要讓學生學好簡便計算，讓學生明白算理十分重要，否則就會出現(xiàn)錯誤。學生在學習簡便運算時往往會走進誤區(qū)，認為簡便計算就是為了計算，實則不然，簡便計算不只是計算，更重要的是運用簡算解決問題。教師要引導學生主動運用簡便計算的思維來解答應用題，例如計算圖形的面積或周長時，以及解答其他應用題時都會遇到能簡便計算的式子，這時就應用簡便計算的方法來算。

五、尋找規(guī)律，學會速算

速算可以拓展學生的思維能力，不過它是有一定規(guī)律的。在指導學生速算時，首先要啟發(fā)學生去尋找規(guī)律，它沒有作為一種必不可缺的內容在課本中出現(xiàn)，但是教師可以把它作為一種拓展學生思維或提高學生學習興趣的內容來對待。

六、理清關系，慣于驗算

驗算不同于以上幾種計算方法，它亦是計算環(huán)節(jié)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。驗算在實際教學中往往被忽視，學生經(jīng)常會提出這樣的問題，這道題是否需要驗算。這是因為學生不明白驗算的目的以及驗算對應題的關系。一道題目最終的計算結果正確才是計算一道題的最終目標，驗算就是為了確保這個最終結果的正確。日常生活中計算錯誤也許不會造成什么嚴重后果，但在科研等重大方面如果因為采用了錯誤的計算結果，那造成的后果就不堪設想了。

總之，“算”可以說是數(shù)學學習的靈魂，“算”始終貫穿于整個數(shù)學學習過程之中，在小學數(shù)學教學中必須抓牢、抓實，只有這樣才能確保數(shù)學教學任務的圓滿完成。

參考文獻：

[1]劉竹筠.淺談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2019–04–25.