初中數學課堂教學中師生協作互動的教學策略研究

黃偉軍

摘 要?初中數學教師在教學中認識到師生協作互動的重要性，并且能夠在日常教學中應用師生協作互動的教學形式，就會在教學中實現提升學生學習興趣的教學目標。同時師生協作互動教學的形式在初中數學教學中的應用還會直接提升學生在數學課堂中的學習效率。還能夠緩解傳統初中數學課堂學習中，帶給學生的壓力和枯燥情緒，讓學生在愉快的學習氛圍中，提升初中數學的學習質量。因此，本文就主要講述了在初中數學日常教學中教學策略的使用技巧。

關鍵詞?初中數學;教學;師生協作互動;教學策略;研究

中圖分類號：C41，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0152-01

初中數學教師在教學方式和教學思想觀念上都在接受著不同程度的考驗，教育的不斷改革和發展對初中數學教師提出了新的的教學目標，就是改進教學方式，提升學生在初中數學課堂中的學習效率，同時轉變教學思想應用師生協作互動的形式，在初中數學的日常教學中提升實際的教學質量，和學生在學習中的實際效果。師生協作互動的教學形式符合新的教育改革中提出的教學目標，會幫助初中數學教師在教學中帶動課堂學習氣氛的提升。是初中數學課堂中的主要教學方式。

一、師生協作互動的內涵

師生互動教學形式的主要內涵及時在初中數學課堂中，通過教師與學生之間開展的交流和合作，實現數學知識的高效學習。師生協作互動在初中數學課堂中的應用，讓教師與學生之間在教學和學習中相互的影響，在討論和交流中促進數學教學效果的不斷提升。教師通過師生協作互動，了解學生在數學學習中的基本情況，學生通過師生協作互動了解教師在數學教學中的基本方式，這樣就會有效的提升學生參與數學學習的熱情，直接提升初中數學課堂的教學效果和學生的數學學習成績。

二、在初中數學教學中師生互動教學應用策略和方式

（一）設置教學小故事，促進學生在數學學習中的積極性

教師在教學中應用適當的教學方式，提升初中生的學習興趣，是提升數學課堂教學效果的關鍵。初中數學教師要是想在教學中，應用師生協作互動的教學策略，就需要在教學中應用設置教學小故事的方式，直接提升初中生在數學學習中的興趣，這樣才會促進初中生主動的投入到數學學習中，完成在初中數學課堂中的師生協作互動教學。

例如：在教學知識點“有理數的加減混合運算”過程中，教師就可以通過設置教學小故事的方式，在初中數學課堂中實現師生協作互動的教學方式。設置教學小故事“小豬過河”在課堂教學中初中生扮演“小豬”教師扮演“阻礙小豬過河的人”首先在課堂教學中，教師先講解課堂教學的重點內容，之后在課堂練習中，以教學情境的方式，“小豬”想要順利的過河就必須要回答正確在課堂中的提問，以這樣的形式在客廳學習中，讓教師在第一時間掌握初中生對本堂課知識點的掌握情況，應用師生協作互動的形式，提升課堂教學的效果。

（二）以初中數學教材為依據，實現師生協作互動模式

師生協作互動模式在初中數學教學中的應用，還需要教師在應用的過程中合理的安排教學活動，在協作互動學習模式的應用過程中，教師還需要做到的就是在教學中，把握助數學基礎中的內容為依據，根據初中數學教材合理的設置教學目標，不可以在師生協作互動模式的應用過程中，出現教學模式或者教學活動與數學教材中主要內容脫節的現象，這樣才能應用師生協作互動模式提升初中數學課堂的教學效率。

例如：在教學數學知識點“計算器的使用”的課堂中，教師在教學目標的設計上就要掌握依據數學教材中的重點教學目標，開展師生協作互動模式。可以在講解過重點知識點以后，在課堂中將計算器發到學生手中，在教師與學生之間開展計算器的使用比賽。由一名學生扮演裁判，提出相應的需要計算的題目，之后讓學生和教師之間比賽計算，這樣不僅可以讓學生實際掌握及計算器的使用方法，還能夠增強學生與教師之間的互動，實現課堂教學的目標。

（三）應用師生協作互動的形式，提升學生的自主學習能力

初中數學的日常教學中，會遇到很多的問題。但是教師在解決這樣的問題時，要有足夠的信心和耐心，在所采用的教學形式上，要注意提升學生在數學學習中的興趣，同時提升學生應用數學知識的能力，在數學教學中提升數學在數學學習中的自主學習能力。

例如：在教學數學知識“可能性”的教學中，教師就可以引導學生根據生活中抽獎時的情況，進行數學知識的自主學習，生活中商家為了促銷，抽獎的活動形式無處不在，教師就可以結合這樣一個現象，在教學中引導學生完成自主學習。教師也可以將抽獎的場面在課堂中進行演示，這樣增強學生對知識點的理解，提升學生在數學課堂中的學習成效。

三、結語

綜上所述，師生協作互動教學形式在初中數學教學中的應用，會有效的促進學生在學習中興趣的提升。同時會激發出學生在數學學習中充分的發揮自身的主觀能動意識，進而提升產生數學課堂的教學和學習效率。師生協作互動形式在初中數學課堂中的應用，會幫助教師及時的掌握學生在課堂學習中對知識點的掌握程度，幫助教師針對學生在教學中的不足，及時的調整自己在初中數學教學中的方案，這樣才能更好的促進初中數學課堂教學質量和教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]趙瑞霞.試論如何在初中數學課堂中培養學生的合作能力[J].中國校外教育，2019（06）：146.

[2]姚峰.初中數學課堂教學中德育教學的實踐策略探討[J].學周刊，2019（07）：62.