初中音樂欣賞課的互動教學模式探析

嵇然

【摘 要】音樂是一門非常高雅且具有感染力的藝術，加強初中音樂賞析過程中的互動教學，既能激發學生的興趣，也能提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中;音樂欣賞;互動教學;模式

中圖分類號：G633 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0188-01

初中音樂是一門趣味性和藝術性很強的學科，在教學的過程中，教師與學生之間的互動是至關重要的，其不僅能夠增進師生之間的互相了解，也能在極大程度上激發學生進行音樂賞析知識學習的興趣。下面，我們將從不同的角度對初中音樂欣賞課中的互動教學模式進行探究。

一、用問題作為引導，加強師生之間的交流與溝通

初中音樂欣賞是一門集合了高雅、趣味和文藝等多種因素的學科，教師與學生之間的互動與交流對學習效果有著不容小覷的影響。加強師生之間的交流與互動不僅能夠增進互相了解，也能在一定程度上提高初中音樂欣賞課的教學效率。因此，在進行相關知識教學的過程中，教師要善于用問題作為課堂的引導，以問問題的形式激發學生們對相關知識進行學習和探究的興趣。同時，教師也可以在教學的過程中穿插部分提問環節，在提出問題的同時吸引學生的注意力。

用問題作為引導不僅能夠激發學生的學習興趣，也能讓他們在回答問題的過程中暴露出自身存在的問題。因此，教師一定要充分地利用問題與學生進行交流與互動。比如：在進行《校園的早晨》這首音樂的欣賞時，教師可以先給學生們播放一下整首樂曲，在播放結束之后，教師可以提出幾個問題：這首樂曲講述了一個什么樣的事件？這首音樂描繪了一個什么樣的場景？這首音樂中描繪的場景與我們的現實生活有怎樣的聯系和區別？這首樂曲中蘊含了作者什么樣的思想感情？通過這幾個問題，學生們可以更有方向性和針對性地進行相關知識的學習和理解。在欣賞結束之后，教師可以找幾名學生回答問題。在這個過程中，教師與學生之間可以進行實時的互動與交流，教師既能了解學生的理解程度，也能及時地指出他們存在的問題。

二、采用小組教學的方式，加強學生們之間的互動

對于初中生來說，音樂學科是一門充滿了藝術性和趣味性的學科，進行音樂的欣賞教學不僅能夠增強他們對于相關知識的理解，也能陶冶他們的情操，促使他們不斷地提升自身的修養。在這個過程中，互動教學與學習是至關重要的。互動教學不僅僅是指教師與學生之間的互動，也包括學生與學生之間的互動，這能夠增進學生之間的互動與了解，也能讓他們互相幫助和互相促進，提升初中音樂欣賞課教學的效率。

小組教學的模式不僅能夠使學生更加深入地互相了解，也能在一定程度上促使他們互相幫助，提高初中音樂欣賞課教學的效率。因此，教師一定要善于采用小組教學的方式，加強學生與學生之間的互動。比如：在進行《中學時代》這首音樂欣賞教學的過程中，教師可以先帶領學生們對這首音樂進行初步的了解，在學生們大致了解之后，教師可以要求學生們根據自己的意愿進行自由的分組，并給每個小組布置任務：談一談這首音樂表達了什么樣的情感并對其進行賞析。然后，教師可以給學生留出足夠的時間，讓他們進行組內的溝通與交流。在這個過程中，每個學生都能將自己的觀點表示出來，他們也能在交流的過程中互相了解，及時地發現別人的優點和自己存在的問題，并有針對性地進行取長補短，提高自己進行音樂欣賞的能力和情趣。

三、增加課堂討論環節，營造輕松活躍的課堂氛圍

在進行初中音樂欣賞的過程中，僅僅注重進行相關知識的教學和傳授是遠遠不夠的，課堂上的互動是至關重要的。在進行互動的過程中，學生們可以將自己的問題暴露出來，教師也能及時地了解學生在學習過程中存在的問題并給出相應的解決措施，同時，學生與學生之間也可以互相了解并取長補短，這不僅能夠在很大程度上提高初中音樂欣賞課堂的效率，也能拉近教師與學生、學生與學生之間的距離，使音樂欣賞的過程更加輕松和愉悅。

課堂中的討論環節可以給學生創造非常大的發揮空間，他們可以盡情地表達自己的意見和看法，因此，在進行初中音樂欣賞教學的過程中增加課堂中的討論環節是至關重要的。比如：在進行新一首音樂的欣賞教學時，教師可以先放映一下這首樂曲，并給學生們講述相關樂曲的寫作背景，在播放結束之后，教師可以給學生們一定的時間，讓他們就樂曲的記敘內容、描寫手法和表達情感進行討論，并找幾名學生談一談自己聆聽之后的心得與體會。在這個過程中，學生們能夠充分地體會到互動的重要性，同時，他們也能盡情地抒發自己的情感并表達自己對于相關樂曲的看法，這對于提高他們的音樂欣賞能力有著非常重要的幫助。

在初中音樂欣賞課中應用互動教學的模式不僅能夠在極大程度上激發學生們進行相關知識學習的興趣，也能拉進教師與學生之間的距離，在一定程度上提高初中音樂賞析課的教學效率。因此，在進行初中音樂賞析知識教學的過程中，教師要善于對教學方式進行創新，增強課堂中的互動、溝通與交流，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習相關的知識。同時，教師也要高度重視學生學習過程的變化，有針對性地進行教學與互動。

參考文獻：

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