運用信息化技術提升小學數學課堂教學效益

張明山

摘 要?隨著我國社會快速的發展和進步，國家中的經濟和科技水平得到了良好的進步，高科技技術成為人們工作和生活的關鍵性支柱，同時科技也融入到了校園教育之中，為教學帶來了一定的便捷。所以本文針對小學校園中數學課堂的教育工作開展進行分析，提出信息化技術在其中的應用，以交互式觸控一體機的教學模式為例，希望能夠在根本上提高小學數學課堂的教學效益。

關鍵詞?信息化;小學;數學課堂;教學效益

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0010-01

小學階段數學課堂的教學工作對于教師來說屬于難點也是重點，其不僅僅需要學生能夠充分的掌握基礎知識內容，更需要學生具有良好的邏輯性思維，以此把抽象的數學知識，向具體化方向轉變，提高教學的效果。但是傳統的教學方法并不利于學生的學習，甚至會抑制學生的積極性，所以信息化技術的應用能夠改善課堂教學效果，特別是本文提出的交互式觸控一體機的教學，更是能夠幫助學生提高學習效果，感受數學知識魅力，打造小學數學高質量課堂。

一、交互式觸控一體機的概念

在教學過程中，高科技技術逐漸融入到課堂之中，越來越多的教師在課堂上采取科技教學模式，主要目的就是優化課堂教學形式，活躍課堂教學氛圍，使小學生更好的掌握其中的知識內容。而交互式觸控一體機的教學方法，主要指的就是最新形式的多媒體互動終端，其在課堂上利用的是高清液晶屏幕顯示器，以及相關的操作平臺，集書寫、批注、繪畫以及娛樂和會議等多功能于一體的模式，這樣的教學方法把人機交互和多媒體等多項技術相互結合。所以教師采用這一模式進行教學，不僅僅能夠用手指、教鞭和筆等任意形式進行書寫、操作，也能夠提高學生和教師對于高科技輔助學習的感受。這一教學方法還配有放大鏡、聚光燈、局部快照、錄像等功能，顯示效果比較高，能夠滿足教學中各種各樣的要求，提高教師和學生對于課堂的適應能力。

二、運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益的策略

（一）影音圖文，擴大有效課堂信息量

在現代化的信息社會環境之中，想要保證教師能夠把更多的信息內容和知識點傳遞給學生，使用交互式觸控一體機進行教學，就能夠把數學教材中的文本內容，以及圖像等，與聲音、色彩和動畫相互結合在一起，以此實現信息的快速處理和編輯，其能夠把課堂中單向的灌輸知識，轉化為雙向的知識互動，保證在大量信息和知識內容的支持下開展數學課堂，提高學生學習的效果。也能夠使教師和學生在課堂上開展情感交流，把數學課堂打造成富有個性的，影、音、圖、文相互結合的生動環境。例如：在學習《圖形的旋轉》這一課程的知識學習中，教師就可以結合使用交互式觸控一體機的旋轉操作。再如，教學《小熊過旋轉門》，可“鏈接”播放小熊過旋轉門的動畫片，這樣的方法能夠揭示課堂教學主題，也能夠激發學生的學習樂趣，隨后找到與旋轉有關的物體，如，電風扇的扇葉、汽車的方向盤等進行演示，以此提高課堂教學效果。

（二）試聽融合，激發興趣，調動學生學習積極性

小學階段的教學工作，最主要的就是激發學生學習的興趣，因為興趣是學習最好的老師，所以在數學課堂之中，教師利用交互式觸控一體機輔助教學，把課堂的教學效果最大化，融合學生的視覺和聽覺感受，激發其學習的積極性。同時教師也可以結合使用各種教學的活動，展示知識的動態性和細節性，在重點知識上也可以實現回放的教學方式，提高學生對于知識的注意力。例如：在學習《找規律》這一知識內容的時候，教師就可以結合使用這一設備，讓學生參與到游戲之中，如，“大家來找茬”這一游戲，選擇具有代表性的圖片，可以是每次找到的不同點都在圖片的固定位置，也可以通過對圖片的比較、分析并表述其原理，這樣幾輪游戲結束后，讓學生找到其中的規律，這樣的教學方法能夠激發學生對于數學知識學習的積極性，提高教學的效益。

（三）拖曳遮罩，滿足互動教學需求度

交互式觸控一體機可以在制作的課件上進行批注，這樣與傳統的黑板教學有著相似之處，教師可以在黑板上進行板書，也能夠對重點進行標注，其最大的優勢就是能夠把書寫的內容進行展示并能隨意的轉換，比黑板板書更加靈活，達到了隨心所欲的教學效果。例如：教師在講解《三角形的內角和》這一課程的時候，教師就可以使用這一教學工具，輕松的畫出比較規范的三角形，并且在教學的過程中，根據知識點的內容，對圖形進行調整、復制、組合等，提高了學生的視覺感受，滿足了互動教學的需求，達到輕松突破教學難點的效果。

三、結論

綜上所述，縱觀我國小學數學課堂教學的開展能夠看出，傳統的教學中，教師采取的都是“填鴨式”或者是“滿堂灌”教學方法，這樣的教學方法，是把教師當成課堂教學的主體，以說教的模式引導學生進行知識的學習，而學生僅僅是機械的記憶，無法真正的理解知識的內容。所以在以上內容中本文提出信息化的教學方法，把高科技融入到課堂之中，特別是通過交互式觸控一體機輔助教學，運用直觀的方法加強學生的感知，能夠使學生在全方位和多角度進行知識的掌握，提高數學課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]喬志軍.農村小學教育信息化環境下信息技術與數學教學整合探究[J].中國教育技術裝備，2018（09）：14-16.