淺析高中英語閱讀教學中的學生自主學習

趙翔宇

摘 要?隨著學生英語知識的不斷增長，高中英語的閱讀教學內容更加的豐富，在閱讀的題材、文體、內容上都相較于初中有了很大的提升，這就需要教師做好教學引導，讓學生在閱讀當中獲得更多的知識。受到新課改的影響，傳統的教育模式已經退出舞臺，目前的高中英語閱讀教學需要讓學生進行自主學習，從中講解知識，培養學生的英語素養。學生自主學習需要教師做好引導教學工作。本文介紹了高中英語閱讀教學中讓學生自主學習的策略，希望可以幫助提高教學質量。

關鍵詞?高中英語;閱讀教學;自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0096-01

新課改對高中英語的閱讀教學提出了新的要求，要以學生為中心，培養學生的英語能力，而能力的形成需要學生在自主學習中完成。高中英語的閱讀教學在新課改的作用下，發生了改變，更加注重學生自主學習能力的培養，但是，在實際教學中，因為高中英語的難度和高考的壓力，英語閱讀教學在學生自主學習興趣的激發和能力培養上都比較欠缺，沒有形成良好的教學結構，很大程度影響了學生英語學習能力的提高，所以需要教師改革教學方法。

一、激發學生自主學習的興趣

在高中英語閱讀教學中要讓學生進行自主學習，就需要學生對英語閱讀有足夠的興趣，所以，在教學的方式上就不能采用傳統教學模式中教師拿出文章，然后帶領學生進行翻譯的形式，需要教師在閱讀教學過程中，采用各種形式，來激發學生自主學習的興趣。在方法的采用上，教師教師注意要符合學生的喜好，要讓學生可以得到情感激發。比如情境的創設要依據閱讀教學的內容和學生的喜好來進行。除了情境教學的方法之外，教師還可以進行趣味教學，首先需要教師對學生將要閱讀的內容了解得比較透徹，然后以閱讀內容為基礎，適當的改變一下閱讀的形式，使閱讀教學不那么枯燥，增加閱讀教學的趣味性，學生就可以自主進行閱讀學習，同時這樣的教學可以活躍課堂氣氛，使學生在閱讀中可以發散思維，將自身的英語知識應用到閱讀當中，可以讓學生的英語水平得到有效提高。信息技術的應用有非常大的優勢，它可以將英語閱讀內容變成視頻對話的形式，學生在閱讀理解中得到了參照，可以促進學生語法的應用，鍛煉學生聽和說的能力。教師運用信息技術生動呈現內容，學生的主動性更高。興趣是學習的動力，要在高中英語閱讀教學中培養學生的自主學習能力，首先就要激發學生進行閱讀的興趣，學生在興趣的驅動下，就會自主進行學習，可以促進學生核心素養的形成。

二、為學生營造自主學習的閱讀氛圍

學生有了進行自主閱讀學習的興趣，還需要培養學生自主學習的能力，教師就需要為學生營造自主學習的閱讀氛圍，讓學生可以有學習的目標，從而養成學生自主學習的習慣。在過去的英語閱讀教學中，教師讓學生閱讀，都是以翻譯閱讀內容為主旨，依據解釋的目標來進行的閱讀，學生的英語單詞得到了鍛煉，但是語法和結構上的能力就比較欠缺，造成學生的閱讀理解容易出現偏差。因此，教師就需要在閱讀教學中鼓勵學生進行思考、探析，使學生可以養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀學習的能力。在高中英語閱讀教學中營造自主學習的閱讀氛圍需要從四個方面進行。一是指導學生進行預習。教師根據學生的個人能力，指導學生為自己制定合理的預習目標，在這個過程中，教師要做好指導工作，運用自己的專業知識，幫助學生制定合理的預習方案。二是學生在課堂自主閱讀過程中，教師要鼓勵學生學會提出問題，教師需要尊重學生的想法和問題，以此來印證學生的理解情況，保護學生自主學習的興趣。當學生對某個問題都產生了疑問的時候，教師要適當的進行停止學生的自主閱讀，對問題進行精講，使學生在自主閱讀中可以發現自身的問題，教師幫助解決問題，保證自主閱讀學習的效果。三是要讓學生在課后對自己所閱讀理解的知識進行復習總結，以鞏固和驗證知識，提高自主學習效果。四是進行課外閱讀的指導。教師利用休息日和假期，布置英語閱讀的課外訓練，拓展學生的知識面。教師在指導中，要注意課外讀物的選擇，要為學生選擇一些符合學生喜好，并且英語結構嚴密的讀物，防止學生受到不良誘導，降低學生的成績。通過這四點的構建，就能讓學生的自主學習有一個良好的閱讀環境，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

三、培養學生自主學習的能力

高中英語閱讀教學中讓學生進行自主學習的最終目標就是讓學生擁有自主學習的能力，從而在考試中取得優異的成績，在能力成長中提升英語素養。在閱讀教學中，教師可以將文章的理解分層次，讓學生的自主學習的目標循序漸進，逐步掌握知識，這樣就讓學生的自主學習能力得到了鍛煉，可以提高學生的英語思維。

四、結論

總之，高中英語閱讀教學需要讓學生占據更多的主動，讓學生在閱讀中將英語知識進行內化，從而提高學生的英語閱讀能力，讓學生的英語水平可以的得到長效提高。教師要根據教學的實際情況，做出適當的教學改變，在閱讀教學中激發學生自主學習興趣，為學生營造自主學習氛圍，培養學生自主學習能力，發揮出學生在教學中的主體作用，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]才讓扎西.核心素養下高中英語閱讀教學探究[J].課程教育研究，2018（33）：99-100.