基于應用型人才培養的會計教學改進研究

劉理

摘要：應用型人才的培養主要是培養人才知識應用能力及職業素養。但現階段，我國大部分會計教學中，存在較多問題。教師依舊采用傳統的教育方式，對學生進行理論知識教育，導致學生逐漸對會計學習失去興趣。從而難以培養出優秀的應用型會計人才。在新課程改革背景下，我國會計教學應全面進行改革，以培養應用型人才為目標，改革教學方式。在教育過程中，應凸顯學生的主體地位，提升學生實際操作能力，從而培養學生知識應用能力。本文基于會計教學中存在的問題進行分析，提出應用性人才培養策略，全面提升會計教學水平。

關鍵詞：應用型人才;培養;會計教學;改進

隨著我國社會的快速發展，對人才要求標準越來越高，要求人才具有知識應用能力，及良好的職業素養。但目前，我國大部分會計教學中，教師過于注重理論知識的傳輸，忽略對學生進行實踐操作教育。導致學生難以形成知識應用能力。并且，教師將自身作為教育主體，忽略通過實習培養學生職業素養。因此，難以培養應用型人才。針對此種教育現狀，應對會計教學全面進行改革，以培養應用型人才為教育目標，重視實踐教育，滿足社會發展對會計人才培養要求。

一、我國會計教學中存在的問題

（一）學生主體地位不突出

我國大部分會計教學中，受到各方面因素的影響，難以體現學生的主體地位。如在實踐教學中，很少有學生主動提出見解，大部分學生通過教師的指導進行實踐操作，而有部分學生產生想法時，卻害怕教師的指責，不愿進行表達。因此，在會計教學中，無法培養學生創新意識。同時，教師將自身作為教育主體，自身姿態較高。在實際教學過程中，教師僅是對學生進行實踐操作演示，導致學生逐漸對會計學習失去興趣，甚至產生厭煩心理。

（二）過于注重理論教學

在大部分會計教學中，教師受到我國應試教育模式影響。在實際教學過程中，過于注重理論知識教育。并且，教師為完成教學進度，快速的講解理論知識，學生難以全面理解教學內容，不利于學生形成知識應用能力。同時，教師忽略實踐教育的重要性，在實踐教育過程中，僅是對學生進行操作演示。忽略要求學生動手操作，導致學生無法將學習到的理論知識應用于實踐操作中。因此，我國會計教學中，難以培養學生形成知識應用能力。

（三）校企合作效果不理想

校企合作教學模式是現階段最流行的實踐教學模式，會計學校通過與企業合作，要求學生到企業中參與實際工作，能培養學生形成良好的職業素養。但在實際合作過程中，學生對實習工作并不重視，導致校企合作僅是流于形式。并且，會計在企業中屬于核心崗位，企業很少讓學生直接接觸到會計工作，導致學生難以通過校企合作提升實際工作能力，無法形成良好的職業素養。因此，校企合作教學效果并不理想。

二、基于應用型人才培養的會計教學改革策略

（一）突出學生主體地位

在新課程改革背景下，會計教學應全面進行改革，以培養應用型人才為目標，對學生開展專業會計教學。在實際教育過程中，應凸顯學生的主體地位。教師應改革教學方式，采用分組合作教學模式，根據學生實際學習情況，合理進行分組。并以小組為單位，要求學生對會計教材內容進行討論。在討論過程中，有效提升學生課堂參與主動性。同時，教師能在學生討論結束后，通過實際案例，為學生講解會計知識，有效幫助學生理解會計知識。除此之外，教師應重視實踐教學，鼓勵學生在實踐教學中，創新實際操作方式，鍛煉學生創新意識。通過此種教育方式，既能凸顯學生主體地位，又能培養學生知識應用能力。

（二）培養知識應用能力

在新課程改革背景下，會計教師應培養學生知識應用能力。在理論教學中，教師采用多樣化的教學手段，加深學生對會計知識的理解。并通過創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，有效激發學生學習興趣。而在實踐教學中，教師在示范操作后，應鼓勵學生動手進行操作，提升學生的實際操作能力。同時，教師在學生實際操作過程中，應培養學生形成職業素養，有利于學生未來參與激烈的就業競爭。

（三）多元化實踐教學模式

會計教學中，應運用多元化的實踐教學模式，提升學生知識應用能力，培養學生形成職業素養。首先，教師應擴展課堂教學內容，根據教材內容，創設實際工作情境，使學生充分感受會計工作氛圍，提升學生職業素養。其次，教師應利用先進的多媒體教學設備，設計教學場景。并要求學生對會計知識進行討論，使學生互相交流會計實際操作經驗，有效提升學生知識應用能力。最后，與企業進行深度合作，在學生實習期間，教師應對學生進行嚴格管理。真正發揮校企合作的教育價值，使學生通過校企合作，豐富工作經驗，提升職業素養。

三、結語

綜上所述，隨著社會的快速發展，要求培養應用型會計人才。但現階段，我國大部分會計教學中，學生主體地位不夠突出。而教師采用傳統的教育方式，過于注重理論教學。同時，校企合作教學效果不理想，難以培養出應用型人才。因此，會計教學應全面進行改革，在教學過程中，應突出學生主體地位。并且，教師改革教學方式，培養學生知識應用能力，采用多元化實踐教學模式，培養學生職業素養。從而不斷為社會發展培養應用型會計人才。

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