淺談小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養

劉艷春

【摘要】隨著我國素質教育的不斷推進，教學過程中更加注重培養學生核心素養的培養。數學作為小學階段一門抽象性、邏輯性、思維性很強的學科，課堂教學不僅要求學生扎實地掌握基礎的數學理論知識，而且需要培養學生運用所學知識進行思考與探索數學問題，進而解決數學問題的能力。因此，培養學生的數學思維能力是每一位數學老師課堂教學的關鍵所在，教師要在課堂教學中不斷創新教學方式，注重學生的數學思維能力的培養。本文對如何在課堂教學中有效培養學生的數學思維的策略進行簡要的分析與探究，希望對相關教育工作者教學提供一定的理論參考。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 思維能力 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0149-01

引言

數學思維是指學生在學習數學知識的過程中形成的一種新型的思考問題的方式，它能夠有效地指導學生靈活運用所學知識思考問題、分析問題、解決問題，從而不斷提高自身邏輯思維能力、創新思維能力及發散思維能力。數學思維能力的培養不僅能夠有效幫助學生發現數學知識的規律與本質，將抽象的數學知識形象化，激發學生學習數學的積極性與主動性，幫助學生掌握正確的學習方法與技巧，從而提高數學課堂學習的效率；而且有利于促進小學生智力的開發，為其他學科知識的迅速理解與掌握起到一定的促進作用，有利于提高學生學習的質量，促進學生的全面綜合發展。

一、采取數形結合教學，激發學生數學思維

在小學數學課堂教學中，培養學生的數學思維能力，首先要采用數形結合法，激發學生的數學思維。數形結合法教學用直觀化的圖形來表現知識之間的關系，能夠將復雜的數學知識簡單化、形象化，給予學生直觀的數學知識展現，能夠幫助學生更好地理解知識之間的內在聯系，引導學生發現事物的本質，從而運用所學知識思考問題、分析問題、解決問題，培養學生的數學思維能力[1]。

例如在學習《長方形的周長》這一知識點時，如果只是讓學生死記硬背計算公式，學生在遇到計算題時容易造成不會計算的情況。數學教師可以采用數形結合法，引導學生一邊畫圖一邊計算，利用數學思維幫助學生更好的理解長方形周長的概念，輔助學生更好地理解和記憶公式，在遇到相類似的題目變化時，能夠靈活的計算并運用知識，培養學生的數學思維能力。

二、設置問題情境教學，引發學生主動思考

在小學數學課堂教學中，培養學生的數學思維能力，其次是要設置問題引導學生積極主動思考與探索知識，促進學生思維能力的發展。小學階段的學生好奇心較強，但對數學知識的理解與接收能力有限，教師可以根據學生的特點設置問題，引起學生學習數學的興趣與積極性，在問題的引導下讓學生掌握數學知識，進而鍛煉學生的數學思維[2]。

例如在學習《認識正方體、長方體》這一知識點時，教師可以利用學生熟悉的生活中的正方體及長方體物體，向學生提問正方體、長方體一共有幾個面、多少邊及每個面都有什么特點等？讓學生在問題的引導下，去發現物體的特點，主動思考與探索，這樣的教學方法不僅能夠有效吸引學生學習的興趣，培養學生的思維能力，而且有利于將抽象的數學知識形象化，提高學習的效率[3]。

三、融入生活情境教學，鍛煉學生數學思維

在小學數學課堂教學中，培養學生的數學思維能力，最后是要將生活經驗融入數學教學，通過分析生活中的數學問題來鍛煉學生的數學思維，不僅能夠提高學生運用數學思維去解決實際問題的能力，培養學生的數學核心素養，而且有利于通過生活中的情景，豐富數學教學資源，開拓學生的數學知識視野，使學生的數學思維更加開闊[4]。

例如在學習《乘除法運算》這一課（時）時，對于兩位數以上的乘法運算法則與方式，記憶較為困難，教師可以創設吃水果的生活情境，向學生舉例：水果筐一共有水果40個，其中蘋果10個，橘子的數量是蘋果的一半，梨的數量是橘子的2倍，香蕉的數量是梨的1.5倍，請問這幾類水果各有多少個？通過生活中水果的舉例，讓學生在生活中體會數學思想與數學思維，學會運用數學思維去解決生活中的實際問題，從而開闊學生的解題思路，加深對知識的理解與運用。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學中注重數學思維能力的培養，是新課標持續發展的需求，然而，數學思維能力的培養是一項長期的、復雜的工作，需要教師在不斷的教學實踐過程中，積極學習先進的教學理念，創新教學方式，將數學思維能力的培養滲透到教學的每一個環節，不斷促進學生思維能力向更高層次的發展，從而提高學生的數學核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]呂娟.小學數學教學中學生數學思維能力的有效培養路徑淺析[J].神州，2017（34）：127.

[2]李紅.淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].學園：學者的精神家園，2017（28）：113.

[3]張曉翠.淺析小學數學教學中學生思維能力的培養[J].青年時代，2016（8）：261.

[4]馬麗敏.淺談小學數學課堂教學中學生思維能力的培養[J].中國校外教育，2017（35）：126.