初中數學興趣教學模式的構建思考

張學淼

【摘要】都說興趣是最好的老師，隨著新課程改革的深入推行，素質教育更加深入人心，興趣教學模式越來越得到教師和學生的認可。興趣教學模式在初中數學教學中的應用，有利于培養學生對數學的熱情，使學生主動學、積極學、認真學，提高初中數學的教學效果和教學質量。本文探討了構建初中數學興趣教學模式的具體措施。

【關鍵詞】初中數學 興趣教學模式 構建

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0146-02

社會在不斷發展和進步，經濟發展帶動教育事業的共同繁榮，新課程改革得到普遍的推行并取得了很大的成績，素質教育的觀念也愈發深入人心。興趣教學模式在初中數學的教學活動中具有不可替代的重要作用。教師要擺脫傳統的教學模式的束縛，改變單一的教師教、學生聽的教學狀態，充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，激發學生學習數學的興趣，促進初中數學教學水平的提高。

一、初中數學興趣教學模式建構的意義

（一）尊重了學生主體地位

初中數學興趣教學模式的應用凸顯了學生在教學活動中的主體地位，有利于發揮學生在課堂中的主觀能動性，促進學生思維能力的發展。數學和其他學科比起來，更加抽象，更加難懂，十分考驗學習者的邏輯推理能力和抽象思維能力，大多數初中生學習起來都比較困難。學生是教學活動的主體，教師在進行教學的時候要充分考慮到學生的實際接受能力和數學基礎，尊重學生的興趣愛好和心理年齡特點，采取合理的教學模式和教學方法。

（二）促進學生的全面發展

在初中數學的教學過程中采取興趣教學模式能促進學生的全面發展。隨著社會的不斷發展和進步，它對人才提出了新的要求。社會要培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才。興趣是最好的老師，興趣教學模式充分考慮到興趣對學生的重要意義，在課堂上不需要滿堂灌，而是讓學生主動參與到教學活動中，學生的邏輯思維能力和抽象思維能力得到長足發展，符合素質教育的要求。

（三）給教學注入了活力

傳統的教學模式一味地注重教材上現有的概念結論，學生的興趣得不到滿足。數學和實際生活是密不可分的，教師要將教學與學生的生活聯系在一起，促進學生的全民發展。興趣教學模式注重聯系實際，為教學注入了活力。

二、構建初中數學中興趣教學模式

（一）運用情景教學，激發興趣

傳統的數學教學模式以教師的講為主體，以教材的概念為主要教學內容，課堂沉悶，師生互動和生生互動缺失，學生只想做低頭記筆記、抬頭望黑板的“乖乖孩”，思維僵硬、積極性不高。因此，教師要順應新課程改革和素質教育的號召，創新教學模式。情景教學模式是現代教學中普遍運用的教學模式，所謂的情境教學模式就是教師結合學生的實際和教學目標，創建一個具體的數學情境，這一個數學情境是與學生熟悉的生活有緊密聯系的。在情景教學模式中，學生通過合作探究或是獨立思考，在教師的引導下發現問題、思考問題、解決問題。在后面的數學學習中，如果遇到相似的情境，就能夠舉一反三。情境教學模式能夠增加數學的趣味性，提高學生的學習興趣[1]。

在進行人教版數學九年級上冊《一元二次方程》的教學時，教師要創建具體的數學情境，讓學生在具體的情境中，自己動手去解決問題。例如：有一塊矩形鐵皮，長100cm，寬50cm，在它的四角各切去一個同樣的正方形，然后將四周突出部分折起，就能制作一個無蓋方盒。如果要制作的無蓋方盒的底面積為3600cm2，那么鐵皮各角應切去多大的正方形？在解決這道問題，教師可以動手在學生面前演示無蓋方盒的制作，或者讓學生自己主動去操作，引起學生的興趣，開拓學生的思路，主動去解決難題。

（二）將教學與生活實踐緊密聯系，激發興趣

數學不僅是一門抽象的學科，更是與生活有著緊密聯系的。我們可以將從數學中學到的知識和技能運用到實際的生活中，讓數學服務生活。同時，我們可以通過在生活中應用數學知識，來帶動數學這一學科的進步。因此，教師可以改變過去只講教材現有知識概念的習慣，將生活中的實例帶進數學課堂，或者在解決數學難題的時候，注意引導學生聯系生活實際。

在進行人教版八年級下冊《軸對稱》的教學時，有這樣一道題目：某科技公司研制開發了一種監控違章車輛的電子儀器，有三條兩兩相交的公路，你認為這個監控儀器安裝在什么位置可離三個路口的交叉點的距離相等，以便及時進行監控？解決這道問題，需要學生有一定的生活常識，教師在課堂上要有意識地引導學生去聯系生活實際，而不是一味地講書本上的理論知識。聯系好生活實際，解決這道問題就變得容易許多，同時，也讓學生對軸對稱的概念有更深入的了解。

（三）游戲化教學，激發興趣

游戲化教學就是通過游戲的形式，將枯燥的數學概念教給學生，能帶給學生學習的樂趣。在初中數學教學活動中，教師采用興趣教學模式，將枯燥的概念講述轉化成有趣的游戲。游戲化教學常見的表現形式有競賽、接龍、實驗等，將靜態的知識轉化成動態的游戲，激發學生的學習興趣。有了學習興趣，學生才會主動去學，主動去應用數學知識去解決問題。

在進行人教版八年級上冊的《三角形》這一課的教學時，教師可以通過游戲的方法展開教學。為了讓學生自己推出三角形三條邊的關系，教師在課前準備好六根長短不一的小木條，然后讓學生以小組為單位，討論如何將小木條組合拼成三角形，然后派出小組代表上講臺演示，哪個小組相處的方案越多、想的時間越短，就算勝利。通過游戲的形式，不僅讓教學充滿了趣味性，同時讓學生很好地理解了三角形三條邊的關系，比教師單方面的講授概念要有效很多。

（四）將數學典故帶入課堂，激發興趣

在數學課堂上講一些關于數學家的典故，對提高學生學習數學的興趣有很大的幫助。幾乎所有的孩子都喜歡聽故事，對于初中生來講，也是如此。在數學課堂上，教師通過講述一些優秀的數學家的故事，不僅能夠增加數學教學的趣味性，更能夠激發學生學習數學的熱情和興趣，讓學生充分認識到數學不只是一門抽象的學科，更是貼近我們生活的、帶有溫度的神奇存在[2]。

（五）充分利用多媒體教學手段，激發興趣

隨著社會經濟的快速發展，科學信息技術在教學中的應用越來越廣泛。在初中數學的教學中，教師要善于利用多媒體技術進行有效教學，激發學生學習數學的熱情和信心。多媒體教學是利用豐富多彩的圖片、音樂、視頻等來吸引學生的注意力，讓學生始終將注意集中在課堂上，而不受外界的感染，積極投身在教師創建的具體的數學情境中，熱情地與老師或者同學進行互動，提高學習效率[3]。

（六）教學語言藝術化，激發興趣

教師的一言一行都會對學生產生影響，在初中數學的教學中，教師運用興趣教學模式，必須要提升自己的教學語言，用藝術化的數學語言去感染學生，讓學生認識到數學的魅力，從而培養起學習數學的興趣。數學比較抽象難懂，初中生的抽象思維能力和邏輯思維能力還不是很成熟，解決抽象難懂的數學問題時還是會有很大的困難，這時候教師的藝術化的教學語言會帶來很大的影響，提高教學質量和教學水平。

結語：隨著新課程改革的不斷深入推行，教學事業取得顯著的成績，但是，仍有學校和教師沒有改變傳統單一的教學模式，教學水平得不到提高。因此，教師要不斷創新自己的教學模式和教學方法，將興趣教學模式運用到初中的數學教學中，培養學生學習數學的興趣，有利于提高初中數學的教學質量和教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]郝曉燕，孫海霞.以興趣為出發點開展好初中數學教學[J].學周刊，2018（19）：96-97.

[2]龐淑玲.淺談初中數學學習興趣的培養[N].發展導報，2017（038）.

[3]旦周吉.興趣教學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2016（29）：138-139.