培養學生閱讀興趣提高語文閱讀能力

張為清

【摘要】教學不僅是教給學生知識，更重要是教給學生學習方法。語文教學要始終堅持把學習方法滲透到各個教學環節中，讓學生掌握運用、提煉總結，使語文教學真正達到“教是為了不教”的目的。要充分利用閱讀教學，在和諧民主的學習氛圍里培養學生閱讀興趣，教給閱讀方法和技巧，在廣泛的語文空間里進行閱讀實踐。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 提高

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0101-01

書是讀懂的，“書讀百遍，其義自見。”我們走進文本，與文本、作者交流靠的是“讀”這種方式，而不是“講”，傳統教育扭曲了語文學習本質，用他人閱讀代替學生閱讀，讓學生“咀嚼”別人的閱讀心得，造成了學生學不到真語文，整天在死記硬背中苦費心機，學習興趣喪失。新課標要求加強朗讀教學，培養語文能力的主要途徑是聽說讀寫實踐。因此，在小學語文教學中要強調“讀”的教學。

一、創設民主和諧的學習氛圍

閱讀教學中師生應處于一個平等地位進行讀書、討論、研究、爭論。教師應是一名與學生平等的參與者，積極引導。學生在互相問答、互相討論的共同活動中，成為能動學習主體。這種民主和諧的學習氛圍，學生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法，積極參與。如講完《麻雀》一課后進行小結時我說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛”話音剛落，一位男同學立刻舉起手，大聲而認真地說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”我馬上笑著說：“你讀得真認真，想得也好。老師的概括，看來不準確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。同學們總結出：這篇課文表現了一種親子之情。達到閱讀教學的真正目的，更好進入小學閱讀教學的最高境界。 二、教給學生良好的閱讀方法

教給學生良好的閱讀方法，讓學生在愛讀的基礎上會讀。才能收到更好的閱讀效果，促進學生閱讀能力提高。

（一）選讀。這種方法一般是根據學生在課內學習或寫作上的需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《恐龍》之類的課文后，指導學生上網查閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

（二）精讀。是對重點文章，或重要段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動，教師利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

（三）速讀。速讀法要求學生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。速讀時學生不能翕動嘴唇，也不能在心里默念，要使眼睛看到的文字、符號和圖形能馬上反映到大腦，立刻產生反應，快速感知視覺所捕捉到的信息。

（四）摘錄批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。

三、開辟學生廣泛的閱讀空間

拓展學生閱讀空間不僅能開闊學生視野，增知啟智，還能提高學生閱讀能力和寫作水平。新課標在閱讀教學建議中要求“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這就要我們閱讀教學不僅只注重課堂，還要引導學生走向課外閱讀，拓展閱讀范圍和空間，讓學生在茫茫書海中學到更多更廣的知識。“取法于課內，得益于課外。”我們教師必須指導學生掌握一定的課外閱讀方法，運用課堂閱讀技巧，如經緯交錯法、精略結合法、儲備內化法、書海拾貝法等進行海量閱讀。通過這樣長期訓練，學生的閱讀能力必然提高。

綜上，要培養學生愛讀書、會讀書、讀好書的習慣，就得充分利用閱讀教學，在和諧民主的學習氛圍里培養學生閱讀興趣，教給閱讀方法和技巧，在廣泛的語文空間里進行閱讀實踐，全面提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]崔巒.課程改革中的語文教學[J].小學語文教學；2003年09期

[2]李慶雙.營造樂學氛圍點燃創新之火[J].科教文匯（上旬刊）；2009年04期