課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性與應用分析

王福祥 牛生才

【摘要】隨著教育體制的不斷深化改革，對提高學生的綜合素質理念提出了更高的要求，并對小學語文的教學理念提出新的要求。語文在整個教育體系當中起到了基礎性的作用，如果不能對其進行良性地處理，會極大地影響學生提高成績，不利于學生實現德智體美的全面發展，對此可以通過一些課外閱讀來不斷提高學生的語文成績，并且提高學生的語文素養，在通過大量的閱讀練習來培養學生學習語文的興趣和能力，并提高在實際日常生活工作的能力，對此本文基于這樣的教學背景，將對小學語文教學過程中的課外閱讀的重要性以及應用進行分析，希望能推進小學語文教學水平得到實質性地提高。

【關鍵詞】課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0098-01

引言

小學語文中的作文教學是小學整個教學體系當中的核心之一，語文教學水平的高低能否體現出來，一定程度上體現了小學語文教學過程當中出現的問題，在小學語文教學過程中，小學生書寫作文可以從很大程度上反映了學生的文字表達能力的高低。學生在書寫作文的過程中，需要多多了解事物的特性、并模擬寫作思維、實現語言能力的合理表達，來充分表現學生自己在作文中的思想中心，能否通過語言來表現學生的一定的表達能力，需要學生提高自我的語文的實踐能力，在語文的實際教學過程中，學生由于相關的知識匱乏不能合理進行遣詞造句，使得導致不能合理組織語言，因此在進行小學語文教學時要加強對學生語文作文教學的培養，實現學生擴展文學視野，豐富語文的知識結構，實現語文作文水平能得到實際性地提高[1]。

一、小學語文作文教學的現狀

通過分析總結語文作文教學過程中存在的一些問題，對探索小學語文作文的現在的實際情況將有實質性的意義，由于小學生的年紀不大，語言組織能力還沒有得到實質性地健全，由于學生不能對周圍的事情有一個大致地了解，導致學生在實際的語文學習當中，往往會出現語言表達能力不高，也不能靈活進行遣詞造句。主要原因是小學生的生活經驗相對較少，相關的知識涉獵不夠，甚至知識面較窄，學生在寫作過程中會表現文章的立意不新，沒能很好地結合實際，學生寫的作文在內容等方面與現實生活有著較大的差距。并且由于小學生在語文學習的過程中，知識點僅僅停留在所學的語文知識體系當中，導致學生的作文與教師所講述的內容存在較大的差異，學生作文寫作過程中表現為相同的意思重復進行敘述，學生的寫作興趣不高，從而容易引發學生對學習語文作文的負面情緒。

二、課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

（一）利于擴充學生的知識面

小學生通過大量的課外閱讀能有效地實現擴寬小學生語文知識層面，幫助學生補充知識點，比如老師在講授《看云識天氣》課文時，可以通過讓學生收集一些關于氣候的諺語或是詩句，積累相關的寫作素材，通過積累大量的知識點，實現語文知識理論系統化，這樣便于更好地學習語文，使得語文教學過程更加輕松，進而實現提高學生語文的學習能力，學生也要結合自身的實際學習情況來進行收集好詞好句，書寫自己對于景色方面的描述，一是可以實現拓展課外知識面，完善知識結構，大量有效地閱讀能擴充學生的知識面，知識儲備，并形成自己獨特的寫作風格。

（二）激發學生學習語文的興趣

激發學生學習語文的學習興趣，考慮到小學生對外界事物有著極強的好奇心，學生學習語文的過程中，要十分饑渴地學習知識，學生對語文學習的新鮮好奇能極大地調動學習語文的興趣，對此要求提高在實際語文課堂中教學調動性，不要過于刻板知識，使得講授知識的過程中不能充分調動學生學習語文的興趣。因此在課外閱讀的過程中，教師應當以學生為主，引導學生學習，成為語文課堂的主人，培養學生對語文學習的興趣。小學生的生活經驗相對較少，可以通過老師的講授來間接豐富語文寫作的知識面，甚至知識面較窄，使得學生在寫作過程中提高寫作的立意。

（三）培養學生的作文素養

在新課改的要求下，學校要不斷創新語文課外閱讀教學的創新，實現改變傳統的語文教學方式，力求在提高學生的實際語文作文的課外閱讀能力，進而實現培養學生的綜合素質，讓小學生在大量課外閱讀的基礎上，實現用自己的眼光看世界，表達自己想要表達的內容。講授語文課外閱讀的知識的過程中，充分調動學生學習語文的興趣。這樣便于更好地學習語文，語文教學課堂將變得更加輕松，在大量的文字練習的輔助下，實現有效提高了學生的文字表達和組織能力，實現在一定程度上提高學生的寫作的能力，達到對詞語在文章中地靈活運用，而不僅僅局限于學習課本上的知識點，要不斷拓展更多的語文知識。課外閱讀方式有效培養學生的寫作能力，實現學生將實際生活中的事情與課堂所學知識的實際應用。

三、結語

綜上所述，在語文課堂上提高課外閱讀能力，不是簡單一朝一夕便能實現的事情，要不斷提高學生的語文素養，培養學生學習語文的興趣，并提高在實際日常生活工作的能力，學生在書寫作文的過程中，需要多多了解事物，需要提高自我的語文的實踐能力，合理進行語言的組織，實現學生擴展視野，豐富知識結構。

參考文獻：

[1]閆秀鳳，李勝男.“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀及對策[J].中國科教創新導刊，2014（6）：90-91.

[2]王建奎，于長洪.課外閱讀在小學語文教學中作用[J].新課程：小學，2013（12）：178-179.