關于高中化學教學中微課的應用分析

摘要：隨著信息技術的不斷發展，微課教學已經逐步走進高中化學的課堂當中。本文就以微課在高中化學教學中的應用進行研究討論，提出相應的教學策略，不斷優化高中化學教學工作，以全面提高高中化學的教學質量和效果。

關鍵詞：高中化學；微課；現狀；策略

將微課引入到高中化學教學過程當中，能夠充分發揮微課教學的優勢，不斷豐富高中化學教學課堂，在加強基礎知識教學的同時，激發學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，進而全面提高學生的學習效率。相對于傳統的高中化學教學來說，微課具有明顯的優勢，且能夠將抽象的知識點以借助相應的圖片，視頻直觀的呈現到學生的眼前，營造一個良好的學習環境，增強高中化學課堂的有效性。

一、 微課教學的特點

相對于傳統的高中化學教學模式來說，微課最主要的特點是短小精干。其教學的時長較短，教學內容更具有針對性。在高中化學的教學過程當中，教師還可以借助微課為學生的學習營造一個良好的學習環境，以充分調動學生學習的積極性，且能夠結合具體的實驗現象和實驗結果，不斷提高高中化學的教學效果。相對于傳統的教育來說，微課教學更具有針對性。微課是將學生學習過程當中存在的重難點制成個性化的教學視頻，讓學生在觀看視頻的過程當中，加強基礎知識的學習。同時，加強對學生的思維引導，幫助學生養成良好的學習習慣，進而提高學生的學習效率。

二、 微課在高中化學教學中的應用

（一） 完善微課教學平臺

在高中化學教學的過程當中，為了有效加強對學生的思維引導，則要求教師能夠結合時代發展特征，不斷優化創新教學方式，進而加強對學生的思維引導，幫助學生養成良好的學習習慣，且能夠讓學生積極主動的參與到課堂當中，不斷增強高中化學課堂的有效性。在實際教學過程中，教師可以借助微課以創設相應的微課資源平臺，且能夠讓學生結合自身的學習需要，選擇不同的微課視頻來進行學習。通過該教學方式以充分恢復學生的主體地位，且能夠讓學生對自身的學習狀況有一個更深的了解，在加強基礎知識學習的同時，能夠幫助學生進一步深化其學習的內容，通過因材施教的教學方式，不斷增強學生的學習效果。

例如，在正式上課之前，教師可以制作相應的教學視頻，以讓學生進行有效的課前預習。在完成相應教學任務之后，教師可以結合學生的課堂表現以制作相應的教學視頻，幫助學生加強基礎知識的鞏固與復習。讓學生在復習的過程當中，能夠借助相應的微課視頻，以增強其復習的針對性和有效性。

（二） 完善微課教學體系

高中化學是一門實踐性很強的學科，在具體的教學過程當中，教師除了要加強基礎知識的教學之外，還需要通過有效的引導，以幫助學生進一步深化其相應的學習內容，結合相應的實踐活動不斷增強學生的學習效果。這就要求教師能夠充分把握高中化學的教學內容，進而在實際的教學過程當中，能夠借助微課以不斷優化教學，且能夠充分考慮到學生的實際學習需要和學習特點，制定相應的教學視頻，以全面增強高中化學課堂的有效性。在具體的教學過程中，則要求教師能夠結合學生的實際學習情況以及學生的課堂表現練習情況明確學生學習過程當中存在的問題及重難點，以不斷完善微課的教學體系，加強理論知識教學與實踐教學的聯系，以做到教學內容主題明確，重難點突出。同時，在實際教學過程當中，還要求教師能夠通過有效的引導以幫助學生形成相應的知識體系。

例如，在高中化學實驗儀器的教學過程中，為了讓學生能夠認識相應的實驗儀器及其作用，教師可以借助化學實驗以制作相應的教學視頻，讓學生在實驗操作的過程當中，掌握實驗儀器的使用和注意事項，進一步規范學生的儀器使用操作。同時，借助微課能夠有效激發學生的自主學習意識，以有效培養學生的自主學習能力。

（三） 創設具體的教學情境

在高中化學的教學過程中，為了有效增強學生的學習效果，則要求教師在教學的過程當中，能夠加強實際生活與教學活動之間的聯系，不斷優化高中化學教學的課堂。因而在高中化學的實際教學過程當中，則要求教師能夠不斷優化教學內容，且能夠借助微課來制作相應的教學視頻，為學生的學習創設一個具體的學習情境，讓學生在相應的情境當中能夠加強基礎知識的學習。在高中化學教學中，有很多實驗難以讓學生進行動手操作，而教師可以借助微課，在網絡上尋找相應的教學資源。在實驗教學的過程當中，能夠播放相應的教學視頻，不斷規范學生的實驗操作，幫助學生更好的理解實驗原理，提高高中化學實驗教學的效果。相對于傳統的實驗教學來說，借助微課能夠有效增強實驗教學的針對性，提高高中化學實驗教學的效果。

例如，在氯氣制取教學中，氯氣是具有強烈刺激性氣味的有毒氣體，在實驗室制取氯氣時，對實驗環境的要求較高。而為了有效減少對環境的污染，實現綠色化學的教學理念，教師可以借助微課，以創設具體的實驗環境，進而讓學生觀看相應的教學視頻，明確實驗室制取氯氣的操作步驟和注意事項，在豐富課堂教學內容的同時，能夠有效激發學生的自主學習意識和探究意識，提高學生的綜合能力。

總之，在高中化學教學過程當中，借助微課能夠幫助學生加強基礎知識的學習，且能夠將相應的教學內容以更加直觀地展現到學生的眼前，以充分調動學生學習的積極性，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，且能夠借助相應的微課教學平臺和教學情境，加強對學生的思維引導，幫助學生養成良好的學習習慣，以全面提高學生的學習效果。

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作者簡介：

宋盈宏，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市第二高級中學。