小學數學學習特點對教學的影響

賈學德

【摘要】小學教育堅持以培養德、智、體、美全面發展，小學數學是屬于最重要的一門學科之一，通過小學數學的培養可以增強學生的邏輯思維能力，在小學數學教育的過程中，教師應以培養學生學習興趣為目的，提高學生邏輯思維能力，構建知識體系，為之后的學習奠定基礎，完善教學模式，提高教學質量。

【關鍵詞】小學數學 學習特點 興趣 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0142-02

數學是一門研究范圍廣、極具邏輯性的基礎性學科，在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，因此，數學是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，所以我國把數學作為小學教育的一門基礎學科，在學校教育中廣泛推行。學習數學不僅僅是為了掌握知識，還需要在學習數學的過程中培養學生的邏輯思維能力，由小學數學開始，從簡單到復雜的思維鍛煉過程是必不可少的，通過數學學習可以讓一個人擁有清晰的思路，連貫的邏輯，為之后的學習打下扎實的基礎。作為一名小學數學教師在教學過程中，想要得到更好的教育成果，便要在教育中多下功夫。小學的學生是接受知識最好的階段，教師在教學過程中多加引導，從簡單的數學入門，再到之后的學習中，讓學生的學習保持穩步前進。 一、小學數學的學習特點

如何學會小學數學，并學好小學數學，這是教師在教學過程中需要交給學生對數學的認知，如果僅僅靠學生的自己摸索，那么將會給學生造成很大的困難。再加上剛上小學的孩子，還處于思維未開化的階段，對知識的理解并不僅僅是通過教師的講解便可以輕易的懂得，而是需要教師對其進行適當的引導，只有通過正確的方法，才能讓學生學好小學數學，以下是幾點關于小學數學的學習特點。

（一）學習數學的方法

良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發揮，因此，學生只有掌握正確的學習方法，才能更好的學習數學。教師在小學數學的教學課堂上，第一步便需要讓學生在接觸數學知識的過程中掌握正確的學習方法，只有運用正確的學習方法才能學好數學。首先，學生要做的便是進行課前預習，在上課前瀏覽知識，對第二天的課堂學習有個大概理解，這樣才能在教師講課時，跟得上教學進度，在課堂上認真聽講，跟著教師的思路走，在課后對所學知識進行鞏固復習，對不懂得知識要去找教師或者同學答疑解惑，做到真正的掌握知識，在學習數學的過程中做到事半功倍。

（二）邏輯思維能力

處于小學的孩子正處于認知思維發展的重要階段，在這個時期教師應該對學生進行邏輯思維的訓練，將培養學生當做教學過程中的重要任務。小學的學生正是思維能力最活躍的一個階段，數學教師在課堂上，應該正確引導學生的思維方向，在教學過程中，根據學生的興趣愛好來為課堂設計思考問題，激發學生的求知欲，來引起學生對數學的興趣，并促使學生開動腦筋，進行獨立的思考，既可以讓學生更好的掌握知識，也可以讓學生的思維得到鍛煉，提高學生的邏輯思維能力，教師在教學過程中，應該有目的的去引導學生進行獨立思考，對于數學知識應該以多種角度去看待，來分析問題，讓學生在思考中，加深對數學知識的理解，培養學生自主思考的能力，讓學生在小學數學的學習過程中不斷的提升自我學習能力，在學習中進行思維的啟發。

（三）對數學的學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，教師只有培養學生對小學數學的興趣，才能真正的提高學生學習數學的能力，教師應該在課堂上進行引導提問，根據學生的學習特點和興趣導向來進行提問，并且在所授知識的基礎上，延伸更多的課外知識，激發學生對課堂內容的興趣，并激發不斷的求知欲，讓學生可以自主在課后對問題進行思考和研究，來提高學生掌握知識的程度，并可以對學生的自主學習能力進行提高。在教學過程中，教師還應該多對學生進行鼓勵，對于做得好的學生進行夸獎，而對于那些落后的同學也應該進行勉勵，即使他們做的不是最好，也要給予他們下次一定可以最好的信心，讓自信成為學生學習數學的源動力，提高學生對數學的學習信心。

（四）營造良好課堂氛圍

教師在教學過程中通過課本知識，設立教學目標，設計趣味課堂，以達到營造良好的課堂氛圍為目標，來提高課堂效率。在小學數學教學過程中，良好的教學氛圍有利于學生更好的融入數學學習中，教師在課堂上充分發揮學生的主體地位，將課堂交由學生自主發揮。在教學課堂上，學生們可以自由發揮，來表達自己的真實想法，而教師的作用是要引導學生敢于在課堂上說，無論說得好壞，只要肯說，經過長時間的訓練，對學生的組織能力和語言表達能力會有一定的提高，在良好的教學環境中，學生可以更好的學習數學知識，并可以不斷提高學生的學習能力，調動學習激情，達到數學教學的最終目的。

二、小學數學教育中需要改進的問題

在小學數學課堂上，教師應該不斷的對教學方式進行改進，跟隨著學生的學習情況而進行修改，力求給予學生最完美的教學課堂。教師除了在課堂上引導學生掌握正確的學習方法、培養學生的學習興趣、鍛煉思維能力等之外，還需要教師在教學過程，密切關注課堂動態，對于那些過分活躍的孩子進行適當的教育，教他們把他們充沛的活力轉化為學習的動力，而對于那些內向的孩子，鼓勵他們在課堂上發言，給他們展示自己的舞臺，同時，也可以讓學生在學習過程中培養互幫互助、共同提高的能力，教師可以適當的對班內學生進行分組，恰當的去引導學生自主進行探索學習，并在學習的過程中互相交流，取長補短，既可以培養學生自主探索的能力，又可以讓學生在組內合作中培養團結意識，促進學生綜合能力全面發展。

三、小學數學學習特點對教學的影響

目前，小學數學教育通過不斷的發展，進行改革后，已經開始逐漸完善教育理念和制度，小學數學教育具有了明顯的教學特色，這除了對教師有了更高的要求外，還對學生也是一種新的提高。教師通過對學生在小學數學的學習進行有效的分析，根據學生存在的個體差異進行應用，抓住學生的學習特點，并在學習過程中加以調整修改，培養學生自主學習能力，讓學生學會如何運用學習方法，提高學習效率。教師應該在教學過程中，正確引導學生對小學數學學習的興趣，有利于提高課堂效率，在教學過程中培養出全能高效的學生，為之后的學習打下良好的基礎而不斷努力。

四、結語

總而言之，對于小學數學的學習需要教師和學生共同的努力，來提高小學數學教育的整體教學質量。同時，小學數學是學生日后對數學甚至其它學科的基礎，需要教師的多加重視，在教育中，多關注學生的學習動態，在課下多與學生進行溝通交流，及時的發現問題，并做出改進，對學生學習數學起到促進作用。小學數學教師在教學過程中還是任重而道遠的，教師也應該和學生一樣通過不斷的學習，來提升自我教學能力和素養，在教學過程中，激發學生對學習的激情，培養學生對小學數學的興趣，讓學生把數學當作一門興趣愛好來發展，為之后的學習打下扎實的基礎。

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