淺談如何在初中美術教學中凸顯學生的主體地位

摘要：教師在教學過程中致力于激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性將更有利于提高學生的學習能力和綜合素質，而初中美術課程在我國當下的初中教育中仍未得到足夠的重視，因此也常常無法獲得良好的教學效果。本文結合當下初中美術教學發展現狀，著重于探討如何提高初中學生在美術教學過程中的主體地位，以提高初中美術教育的教學質量，充分發揮出美術教育對于學生的積極作用。

關鍵詞：初中教育；美術教學；主動學習

隨著初中教學改革工作的開展，我國初中教育工作者對美術教學也一直在進行改革與創新。美術課程作為一門講述藝術的課程，教師在組織教學時應該拋棄過去簡單的填鴨式授課方式，轉向去關注在授課過程中打開學生的思維，提高學生的藝術修養。只有引導學生采用自主的學習習慣，鼓勵學生充分發揮想象力和主觀能動性，才能激發學生的學習興趣，打開學生的思考方式，從而實現真正的素質教育。

一、 在美術教學中重視學生主體地位的積極意義

重視學生的主體地位即是說在教學過程中教師應以學生需求為出發點，結合學生的特征展開教學，在有效傳授理論知識的前提下注重對學生自主學習能力的培養，解開學校教育的束縛，以培養學生的創造性思維，從而實現素質教育。當今是一個注重創造性、發展個人特性的時代，培養時代需要的人才是學校教育的基本目標，在美術教學過程中重視學生的主體地位符合時代發展的要求。

初中教師在美術教學過程中積極探索以學生為主體的教學方式，一方面能夠提高學生的綜合素質，另一方面也能夠提高教師的教學創新水準，為我國初中教學事業改革提供參考意見。在美術教學過程中以學生為主體，可以激發學生的學習興趣，引導學生自主進行學習。學生在自主學習過程中，不僅能夠學會教師傳授的理論知識，更能夠學會和養成良好有效的學習方法，從長遠來看，這將十分有利于學生未來的學習與生活。

學生從自身的學習習慣、興趣愛好出發，結合學習要求自主組織和規劃學習過程，將能夠更好地吸收到理論知識，提高學習效率；另外，在規劃學習方案的過程中，學生也能夠學會制定目標與規劃實踐方案，不僅有利于課程的學習，也有利于學生的多方面發展。

二、 提高初中學生美術學習自主性的方案

（一） 提高初中生對美術的重視

美術學科不屬于初中教學階段的主要學科，而受到我國傳統應試教育的影響，美術學科在實際教學過程中往往沒有得到教師和學生足夠的重視。一方面教師沒有意識到培養學生美術能力的重要性，另一方面由于缺乏足夠的系統培訓，學生不能夠領悟到美術作為一門藝術的美感。尤其是在其他主要學科學業壓力不斷增大的前提下，在實際教學操作中，美術教育更容易被淡化、被忽視。想要在美術教學過程中提高學生的自主性，必須改變學生對待美術這門學科的心理認知，只有讓學生意識到美術學習的必要性，才有可能啟發出學生對于美術的自主學習性。在日常教學中，美術教師應當端正自身的態度，認真嚴謹的制定教學方案，一方面重視學生對于美術理論的學習，另一方面注重提高學生的美術審美能力，為學生自主學習的習慣創造出可能性。

（二） 激發初中生對美術的興趣

興趣是學習過程中最好的教師。美術相比其他學科更需要開創精神與創造性思維，因此在美術學習過程中，學習興趣就顯得更加重要，教師在組織課堂時可采用多種形式對學生進行學習興趣的激發。例如，教師可制作教學ppt，將經典畫作通過多媒體模式展示出來，讓學生近距離的欣賞畫作，并結合教師的講解，學會賞析繪畫作品，感受到美術的魅力；在美術課堂中也可以加入音樂的元素，一方面讓學生更多維度地感受到藝術的魅力，另一方面也可以利用音樂豐富課堂氣氛，激發學生的學習興趣；美術教學過程中還應該加入真實的體驗學習。因此，教師可拓展課堂的開展形式，突破教室的局限性，帶領學生去戶外組織教學過程，讓學生更直觀地感受到學習美術的樂趣。

（三） 鼓勵學生進行自主學習

在美術教學過程中重視學生的主體性，不是只停留在學生的自主意識上，教師還應當給學生創造有利于自主學習的學習環境，從外部環境上給予學生支持。例如，教師可把學生分成學習小組，鼓勵小組之間進行探討和點評，在此基礎上，教師給予一定的指導意見，在互動過程中完成授課過程；在學生遇到學習問題時，教師不應當單純地直接給出解決方案，而更應當著重于啟發學生的思考，引導學生自主去發現問題的答案，從而提升學生的解決問題能力，培養出學生良好的學習習慣；此外，學生在自主學習探索過程中，難免會遇到挫折，在這個時候，教師除了給予學生幫助以外，還應當給予學生積極的鼓勵，只有給學生恰當的情感上的支持，才能夠讓學生不畏懼失敗，從而更有勇氣去挑戰和探索新的學習領域。

（四） 培養學生的美術實踐能力

從本質上來說，美術并非一種理論學科，而是一種實踐學科。美術之中的分支，不論是繪畫、攝影、雕塑甚至是行為藝術，都必須通過創作者采用動手實踐的方式才能夠落到實處。因此，在提高學生美術能力的教學過程中，教師應當重視對學生美術實踐能力的培養，也只有提高學生的美術實踐能力，讓學生能夠通過實踐將自己的所思所想以美術作品的形式呈現出來，才能夠讓學生感受到自主學習的成效，才稱得上是真正有效地提高了學生的美術能力。在展開教學過程時，教師應當將美術實踐穿插于理論傳授之中，鼓勵學生多多參與美術實踐，并布置一些與課程相關的課外作業，讓學生在完成功課的過程中進行美術實踐，從而培養出積極主動的美術學習習慣。

三、 結束語

綜上所述，培養初中學生在美術教學過程中的自主性，教師應當重視對學生自主進行美術學習習慣的培養，堅定學生在教學過程中的主體地位，進行美術教學模式的改革與創新。教師必須拋棄應試教育的觀念，充分理解美術這門學科的積極作用，在日常教學過程中引導學生意識到美術的重要性，著力于激發學生的美術學習興趣，讓學生自發地進行積極主動的美術學習，培養和提高學生的美術實踐能力，從而實現美術教學質量的根本性提高。

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作者簡介：孟燁，中教一級，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市臨泉六中。