核心素養下小學英語高效課堂的構建分析

謝相國

【摘要】隨著我國教育的不斷發展和變革，在新課改的背景下，對于素質教育工作的要求愈來愈高，而對于小學教育來說，小學英語教學是一直秉持著教會學生學會學習、學會做人的宗旨進行教學，而想要實現這一宗旨就需要對于小學生的日常英語課堂教學進行改變，本文將簡述在核心素養下小學英語高效課堂的構建分析。

【關鍵詞】核心素養 小學英語 高效課堂

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0101-02

素質教育就是以提高人的素質為根本宗旨的教育，而小學英語教育首先注重的就是教會學生如何學習、如何做人，對于小學這個年齡階段的學生來說，正是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而想要實現這一點，首先需要教會學生如何學習，因此在小學英語教學中如何培養學生自主學習、如何運用所學知識自主解決問題，從而達成小學英語高效課堂的構建，都是教師必須要思考的問題，以下將從幾個方面對于小學英語高效課堂的構建進行分析。

一、營造輕松活躍的課堂氣氛，引起學生學習興趣

小學英語正是幫助學生們日后學習英語打造良好基礎的關鍵時期，因此小學英語課堂的教學目標就是幫助小學生養成一個學習英語的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性，才能更好的進行英語教學。但是在傳統的英語教學過程中教師往往為了達成教學目標從而直接對學生進行知識的灌輸，將課堂變成了教師的“一言堂”，忽視了對學生的關注，在傳統的英語教學過程中教師也無法對于學生進行學習反饋，教師無從得知學生在課堂上所吸收知識程度的情況，導致教學常常達不到效果。

其實，小學這個年齡階段的學生還太小，需要教師多加引導才能更好的進行學習，教師可以通過營造一個輕松活躍的課堂氣氛，幫助學生提升對于英語課堂的興趣，提高學生的課堂參與度才能有效構建小學英語高效課堂，在英語課堂教學的過程中教師還可以采用一些游戲或者故事的形式幫助學生對于英語學習有一個更好的理解，例如，在小學生學習一些職業或者地點名稱時，教師可以讓學生進行角色扮演的游戲，或者是學生在學習到相關位置的英語單詞時，教師可以結合以前學習的職業和地點的相關知識讓學生進行角色扮演，幾個學生扮演問路的人，其他學生可以選擇扮演指路的人以及一些地點的工作人員，如警察局的警察、銀行的工作人員、醫院的醫生，學生可以根據自己的興趣選擇自己所扮演的角色，英語基礎較差的學生可以選擇扮演問路的人，而英語基礎較好的學生可以選擇扮演指路的人，其余學生各自在工作崗位，路人也可以到相關的地方進行英語的交談，這樣的小游戲一方面可以有效提升學生在英語課堂上的學習興趣，另一方面將新課的知識和以前學習的知識結合起來運用可以使學生在學習新知識的過程中對于以前學習的知識進行鞏固溫習，豐富多樣的教學方式吸引了全體學生的參與，真正地將學生作為學習的主體，構建了小學英語高效課堂。

二、培養學生課前進行科學預習，有效構建英語高效課堂

小學英語高效課堂的構建不僅需要教師進行教學模式和方法的更新調整，更需要學生進行課前的預習工作，因為學生是學習的主體，教師只是“引路人”的角色，起到引導的作用。而在學習新課知識之前學生進行科學的自主預習，可以幫助教師在英語課堂教學過程中更加順暢，同時學生在接受新課知識時也可以做到心中有數。然而，很多學生不會進行預習作業，認為只是對于新課的文章進行閱讀或者是生詞的簡單認識就結束了，其實科學的預習并不是這樣的，教師在布置預習作業的時候可以幫助學生提供科學的預習方法，首先教師需要提出在進行預習作業的過程中，學生能夠流利的讀文章并且能夠明白了解課本的主要內容是一個基礎的預習目標，其次需要學生對于新課文章中的重點字詞和語句進行分析，對于不認識的生詞，不僅是需要學會如何讀、如何拼，更重要的是學生應當學會如何去運用這個單詞，學生可以通過將單詞放回文中，體會文章中如何運用該單詞，從而進行自主的分析和學習，同時學生應當對于文章中的關鍵語句進行摘抄和背誦，最后是需要教師在布置預習作業的時候適當的對于文章相關內容提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀文章進行思考，在新課開始的時候教師可以讓學生試著對于預習時的問題進行解答，在新課學習完之后讓學生回顧自己之前的回答，對比一下是否正確，預習作業不僅提高了學生對于英語課堂學習的積極性，同時帶著問題進行學習，在對于文章有一定自己理解的基礎上進行聽課，會有效提高學生的學習效率，如果自己的理解是正確的，學生也可以從學習中獲得快樂，從而更積極的進行英語自主學習，形成良性循環。

總之，英語的學習是一個長期的過程，在核心素質教育下的小學英語課堂教育需要教師不斷根據學生的需求進行自我教學模式和方法的更新和調整，讓學生在快樂中獲取知識，從而構建小學英語高效課堂，提升教學質量和教學效果。

參考文獻：

[1]林德順.新課改視域下小學英語高效課堂的構建策略分 析[J].校園英語旬刊，2016（23）：123.