淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂如何提高效率

摘要：如何提高課堂教學(xué)效率是每一位教師都非常關(guān)注的問題，尤其在核心素養(yǎng)理念下的今天，我們更是孜孜不倦地探索著，本文筆者不揣淺陋結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗從教師自身、學(xué)生特點、師生合作、課堂影響等方面與大家做些淺顯交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂;效率

教育的目的就是為了將每一個自然人培養(yǎng)成為一個成功的社會人，我國的相關(guān)教育規(guī)定曾明確指出，中國的教育改革要加強對自然人全面性發(fā)展的高度重視，為社會培養(yǎng)出更多的實用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才，才能體現(xiàn)出我國教育水平的真實度。基于此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改之后，就以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，并且能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識靈活地運用到實際生活當(dāng)中，即培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

從教多年來，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和大數(shù)據(jù)來看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性過低，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)比較厭煩，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動性，這都形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的阻力，而導(dǎo)致這些問題發(fā)生的原因大致包括四點：（1）教師的思想觀念過于守舊，使用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法過于單一，致使數(shù)學(xué)課堂氛圍較為沉悶、枯燥乏味，缺乏生動性和活潑性，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺失興趣和熱情。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為，要想數(shù)學(xué)成績可以得到大幅度的提升，就必須要做大量的習(xí)題，即我們常說的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)思想在很大程度上桎梏了學(xué)生的個性化發(fā)展，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更造成了學(xué)生的心理負擔(dān)，違背了新課改教學(xué)的理念。（3）教師在進行課堂教學(xué)的過程中一味采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，師生之間的互動較少，更忽略了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生對于初中的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難、理解難、使用難。（4）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏針對性，致使學(xué)生抓不住重點、難點，造成學(xué)習(xí)效率低下，嚴重打擊了學(xué)生的自信心。

二、 基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的幾點建議

（一） 重視教師的再學(xué)習(xí)教育，改變教師的思想觀念。

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的便是改變數(shù)學(xué)教師的思想觀念，進行再教育，再學(xué)習(xí)。思想決定方向，方向最終決定成果。教師是教育的執(zhí)行者和參與者，如果教師的觀念跟不上時代發(fā)展的潮流，那么教學(xué)的最終方向也會偏離既定的軌道，其結(jié)果將會南轅北轍。習(xí)大大曾經(jīng)說過應(yīng)該是塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，而不是只教會學(xué)生書本知識的教書匠。因而，學(xué)樣和教育部門要定期地安排數(shù)學(xué)教師參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)會議，從思想上進行扭轉(zhuǎn)，充分地認識到在教學(xué)過程中，要真正做到尊重、保護學(xué)生的個性化發(fā)展，將學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來，教師要有充當(dāng)學(xué)生“人梯”的精神，幫助學(xué)生健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。其次，還要聯(lián)合各學(xué)校不定時地進行學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流，取長補短，學(xué)習(xí)更先進、更成功的教學(xué)方法;還要為教師提供更多的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)機會，以提高教師自身的專業(yè)技能和修養(yǎng)。

（二） 了解學(xué)生心理發(fā)展的情況和特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其性格呈善變、不穩(wěn)定性，其心理特別的敏感，很容易出現(xiàn)叛逆的情況，同時又特別希望得到家人、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)注和關(guān)愛。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要隨時了解學(xué)生的心理變化情況，和其他學(xué)科的教師做到及時地溝通交流，以便能夠準確地掌握學(xué)生的各方面情況，以便隨時調(diào)整教學(xué)方案和方法，做到尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的個性化發(fā)展。才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

每個人的行為舉止都會受到情緒的影響，而初中階段的學(xué)生受其身心發(fā)展特點的影響，其情緒變化更具有反復(fù)性、復(fù)雜性、不穩(wěn)定性。學(xué)生帶著情緒上課的情況經(jīng)常發(fā)生，積極的情緒有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果，而消極的情緒則會打擊學(xué)生的自信心、積極性。這就要求教師要加強責(zé)任心、耐心、細心程度，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，做到主動關(guān)心、巧妙引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教材中理論知識的學(xué)習(xí)還是多于實踐技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣都不高，要引起學(xué)生的共鳴，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)的研究、學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)的教學(xué)資料，找尋案例進行分析對比，將理論知識簡單化、形象化，從而滿足不同層次的學(xué)生。

（二） 認真研究教學(xué)內(nèi)容，將重難點更加明確化。

首先我們要明確每節(jié)課所要講解的重點、難點。只有吃透了教材，我們才能在有限的時間內(nèi)有的放矢地進行教學(xué)。教學(xué)目標是教學(xué)的靈魂，主宰著整個教學(xué)活動，它是教學(xué)的起點、導(dǎo)向，也是教學(xué)的重點、標準。在備課時要始終圍繞著這些目標設(shè)計內(nèi)容。在教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識，能力，技能，心理，思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合能力。

每堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型，以及一些直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

（三） 將多元化教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

隨著科技時代的快速發(fā)展，可用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的

方法有很多，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方法的選擇使用，也可同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的方法。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。同樣的教材，善于表達的教師則講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮，化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍。

如何活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，如下做法可供參考：

態(tài)度和藹，語言幽默。和藹的態(tài)度可以消除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣，繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，在教一元一次不等式組的解法時，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“大大取最大，小小取最小，大于小的而小于大的取中間，大于大的而小于小的取不了”。又如，在講直線公理前，用一個釘子把一根細木條釘定在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動，當(dāng)用兩根釘子把細木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。邊操作邊念道：一點晃悠悠，兩點定終身。

科學(xué)提問，啟迪思維。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪智慧，開發(fā)智力。同時，老師在提出問題后要留時間給學(xué)生思考，而且還要科學(xué)選擇提問內(nèi)容，也就是設(shè)計的問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生的實際。

（四） 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)新課改的教學(xué)理念，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師占據(jù)的是引導(dǎo)角色，而學(xué)生才是主體角色的扮演者。這就要求教師必須構(gòu)建一個和諧、友善、關(guān)愛、平等、自由的橋梁，將師生之間的距離感逐漸縮小，形成亦師亦友的關(guān)系，學(xué)生才愿意將心中的想法、問題表述出來，如此才能真正地了解學(xué)生的心理活動情況，掌握問題、解決問題;教師用愛的眼光看待學(xué)生，用平等的身份對待學(xué)生，才能得到學(xué)生的認可，提高學(xué)生的自信心，在課堂教學(xué)中才能逐漸消除學(xué)生的緊張感、壓迫感，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使課堂氛圍更加活躍，最終提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（五） 調(diào)控好課堂紀律以提高教學(xué)。

在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師要把握好課堂的紀律性。讓學(xué)生開展課堂研討對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力有著很大的幫助和提高，但是教師一事實上要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，避免因?qū)W生探討問題的積極性沒有得到一定的限制而導(dǎo)致課堂紀律失控，最終造成反作用力。課堂的紀律應(yīng)把控在嚴而不僵、活而不亂的范圍當(dāng)中，即在學(xué)生交流、討論的過程中有一個度在內(nèi)，既讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，又使班級整體學(xué)習(xí)氛圍高漲。

三、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)起著承上啟下的作用，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是影響著學(xué)生的終身性發(fā)展。因而在教學(xué)的過程，教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為己任，不斷地進行學(xué)習(xí)，改變思想觀念，用愛心來面對學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，將最新的多元化教學(xué)方法運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和自信心。

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作者簡介：

余培堅，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣凈峰中學(xué)。