高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)之思考探尋

摘 要：鋼琴伴奏本身就是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性教學(xué)課程，由于鋼琴伴奏能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行把握，而且就現(xiàn)階段的即興伴奏來說，其也需要鋼琴伴奏來實(shí)現(xiàn)。所以，可以說鋼琴即興伴奏教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。正是在這樣的大環(huán)境和基本教學(xué)要求下，高職院校需要高度重視即興伴奏教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。文章主要就我國(guó)高職院校中鋼琴即興伴奏的教學(xué)的基本情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，然后針對(duì)這些問題提出有效的策略建議，希望能夠更好幫助我國(guó)高職院校提升鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴即興伴奏;效率

我國(guó)高職院校所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念要求教學(xué)高效化和具有有效性，正是在這樣的教學(xué)理念下，高職院校需要對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更為有效的改善。而對(duì)于高職院校的音樂教學(xué)來說，其主要是為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力。所以，鋼琴即興伴奏教學(xué)就成了整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)環(huán)節(jié)。總之，對(duì)于鋼琴即興伴奏教學(xué)來說，高職院校的教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)思維，這樣才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，本文主要就我國(guó)現(xiàn)階段高職院校在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的主要教學(xué)情況進(jìn)行研究，然后就其中的問題進(jìn)行分析，希望能夠更好地幫助我國(guó)高職院校提升鋼琴即興教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠幫助我國(guó)高職院校更好地改善教學(xué)環(huán)境。

一、鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

對(duì)于我國(guó)高職院校中的鋼琴即興伴奏來說，先要明確的就是鋼琴即興伴奏的基本內(nèi)涵，也就是需要明確鋼琴即興伴奏的內(nèi)容。只有在明確了基本的定義和內(nèi)涵之后，才能夠在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中更好地明確教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，只有在堅(jiān)持基本理論的情況下，才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，進(jìn)而才能夠?qū)ζ渲械膯栴}進(jìn)行理論指導(dǎo)，這就是我國(guó)高職院校進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方法。下面主要就我國(guó)高職院校中的鋼琴即興伴奏內(nèi)容進(jìn)行闡述研究。

鋼琴即興伴奏的主要內(nèi)容是在沒有伴奏譜的條件下，為樂曲所彈的伴奏，它是音樂作品的有機(jī)組成部分，也是鋼琴藝術(shù)綜合能力的反映。 可見，鋼琴即興伴奏要求表演者自身擁有豐富的音樂知識(shí)，這樣才能夠更好地識(shí)別各個(gè)樂譜，同時(shí)，也能夠在整個(gè)表演中更加靈活地應(yīng)用樂譜。因此，可以說我國(guó)高職院校中的鋼琴即興伴奏的主要目標(biāo)是更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，同時(shí)，更好地提升學(xué)生的應(yīng)變能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，也是整個(gè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有靈活地應(yīng)對(duì)各種問題，才能夠更好地幫助我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。此外，對(duì)于伴奏者來說，其本身還需要掌握大量的演奏方法，也就是對(duì)演奏者自身的演奏能力有著較高的要求，只有演奏者可以熟悉地運(yùn)用各種演奏方法，才能使鋼琴即興伴奏達(dá)到其應(yīng)有的效果。這就是說目前高職院校的鋼琴即興伴奏教學(xué)需要學(xué)生提升自身的音樂知識(shí)，同時(shí)要熟練地掌握各種演奏技巧，還需要學(xué)生更加靈活有效地演奏。這就是我國(guó)鋼琴演奏的基本要求。下面就這個(gè)基本要求來審視我國(guó)高職院校中鋼琴伴奏教學(xué)的基本情況，希望能夠通過這個(gè)基本的定義，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵性問題，對(duì)這些問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、高職院校中鋼琴即興伴奏教學(xué)的基本問題

對(duì)于我國(guó)高職院校來說，其在整個(gè)鋼琴伴奏教學(xué)中存在一些問題，只有將這些問題不斷匯總歸納，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，進(jìn)而幫助我國(guó)高職院校在鋼琴伴奏教學(xué)中更好地發(fā)揮自身的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，下面主要就目前我國(guó)高職院校中的基本問題進(jìn)行分析，希望能夠更加有效地發(fā)現(xiàn)其中的問題，并對(duì)此進(jìn)行解決。

1.學(xué)生在鋼琴即興伴奏中的問題

對(duì)于鋼琴即興伴奏教學(xué)來說，其必然存在兩個(gè)群體，那就是教師和學(xué)生。但是，對(duì)于這兩個(gè)群體來說，學(xué)生這個(gè)群體對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著更為重要的作用，那么下面就學(xué)生在整個(gè)鋼琴即興伴奏中的問題進(jìn)行研究。由于高職院校的學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)音樂基本知識(shí)的掌握還比較薄弱，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí)，往往不能很好地發(fā)揮自身的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至降低整個(gè)課堂教學(xué)的效率。因此，可以說高職院校學(xué)生的自身知識(shí)儲(chǔ)備缺乏是整個(gè)高職院校鋼琴即興教學(xué)中的重要阻礙因素，只有在明確了這個(gè)關(guān)鍵性因素之后，才能夠真正地幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，其主要存在這些問題：首先，由于本身沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，其基本的口型和韻律都不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，這樣就直接導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提升有限，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次，在伴奏中，由于缺乏和聲與曲式等基礎(chǔ)理論知識(shí)，調(diào)性不夠準(zhǔn)確，這就使得在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)速度會(huì)受到影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的應(yīng)變性教學(xué)帶來較為明顯的影響;最后，學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典作品的掌握明顯不足，這樣就使得在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)的質(zhì)量受到明顯的影響。因?yàn)閷W(xué)生本身缺乏必要的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，教師直接進(jìn)行教學(xué)往往不能夠達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。相反，學(xué)生還會(huì)由于自身的學(xué)習(xí)興趣缺失而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量下滑。

對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生來說，其雖然在基本的知識(shí)上能夠滿足教學(xué)的要求。但是，仍然存在較為明顯的問題，主要的問題就是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不能夠很好地進(jìn)行音域的轉(zhuǎn)換，或者說不能夠很好地進(jìn)行靈活性的轉(zhuǎn)變，這樣就導(dǎo)致了整個(gè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)效果受到影響。這就是在整個(gè)鋼琴即興教學(xué)中，學(xué)生自身的問題所在。只有明確了這些問題才能夠真正提升高職院校中鋼琴伴奏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的問題

對(duì)鋼琴即興教學(xué)伴奏來說，雖然多數(shù)情況下是學(xué)生自身的問題導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，但是，對(duì)教師來說，其也有著自身的一些責(zé)任，這些責(zé)任往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)任務(wù)無法完成，因此也需要明確一些典型的問題。由于教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)課時(shí)較短，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的縮減，這些縮減有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)連貫性的發(fā)揮，這樣既會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有知識(shí)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，也不利于學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏知識(shí)的掌握。因此，我國(guó)高職院校中的鋼琴伴奏教學(xué)需要教師明確教學(xué)理念，不能簡(jiǎn)單地縮減課時(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生自己練習(xí)，而學(xué)生自學(xué)的能力往往不強(qiáng)，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量難以提升，這與教師的教學(xué)方法有著極為明顯的關(guān)系。可以說這就是我國(guó)高職院校中存在的一些問題，這些問題需要我國(guó)高職院校必須重視鋼琴伴奏教學(xué)，下面就這些基本的問題進(jìn)行有效的研究，希望能夠更好地提升我國(guó)高職院校鋼琴伴奏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、高職院校鋼琴伴奏教學(xué)的基本教學(xué)策略

通過對(duì)上面我國(guó)高職院校中鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀的研究，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職院校中鋼琴即興伴奏教學(xué)還是存在一些明顯的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，下面主要就我國(guó)高職院校中鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法進(jìn)行有效的研究，希望能夠更好地幫助我國(guó)高職院校提升自身的教學(xué)水平，進(jìn)而幫助我國(guó)高職院校的學(xué)生能夠更好地獲得音樂學(xué)習(xí)的能力和基本的音樂素養(yǎng)。

1.明確鋼琴即興伴奏的主要教學(xué)流程

首先，全面了解旋律，熟悉旋律的風(fēng)格、情緒、高潮和調(diào)式等內(nèi)容，把握旋律內(nèi)涵;其次，進(jìn)行和聲布局，結(jié)合旋律與和聲原則對(duì)其進(jìn)行布局;再次，結(jié)合旋律的需求，合理選擇和聲伴奏音型;最后，對(duì)旋律中的重點(diǎn)步驟進(jìn)行處理。這就是在進(jìn)行有效的鋼琴即興伴奏教學(xué)中必須重視的基本教學(xué)流程，這也是整個(gè)教學(xué)過程中必須重視的內(nèi)容，在明確了這些基本的要求之后，教師需要做的就是進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)。

2.為學(xué)生進(jìn)行和聲和作品相互配合方法的講解

對(duì)于教學(xué)來說，其主要還是需要讓學(xué)生更好地去理解和體會(huì)整個(gè)鋼琴伴奏過程中的感受和韻律，也就是在整個(gè)研究的過程中，要讓學(xué)生明確自身的感情表達(dá)方式，這樣就需要教師對(duì)和聲進(jìn)行有效的講解以及理解所選擇的整個(gè)作品，這就是教學(xué)過程中極為重要的一個(gè)部分。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生對(duì)和聲的基本掌握情況，以及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基本落實(shí)情況。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)不同的題材進(jìn)行有效的和聲練習(xí)，如少兒作品、美聲作品等，可以說在整個(gè)和聲的鍛煉中，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生進(jìn)行有效的感情表達(dá)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升音樂技能。這是我國(guó)高職院校的教師需要在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)必然要重視的內(nèi)容。

我國(guó)高職院校在整個(gè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，而且在整個(gè)教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提升，這對(duì)于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)是十分有益的。

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作者簡(jiǎn)介：王卉（1986—），女，河南鄭州人，助教，碩士，研究方向：音樂教學(xué)。