淺談激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略

摘 要：學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。文章從營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美、給學(xué)生巧設(shè)問(wèn)題情境、嘗試開展游戲教學(xué)、開啟多元評(píng)價(jià)模式等五個(gè)方面闡述了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響，是一個(gè)古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐的核心問(wèn)題。教育學(xué)家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一。杜威1913年出版的專著《教育中的興趣和努力》一書更是提出“以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同”這一觀點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，人的一切活動(dòng)都是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣所支配的。學(xué)習(xí)活動(dòng)亦如此，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能取得較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，他們就會(huì)主動(dòng)積極、心情愉悅地投入數(shù)學(xué)課堂中，教師要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和探索，不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境具有十分重要的作用。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，涉及校園文化、學(xué)校管理、教師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等多種因素。首先，教師要熱愛教育事業(yè)，喜歡自己所教的學(xué)科，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣;其次，要做好對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更應(yīng)是知識(shí)的主人;最后，通過(guò)優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍來(lái)打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以組織學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，開展數(shù)學(xué)興趣小組，開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽，開展培優(yōu)補(bǔ)差工作等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)往往會(huì)有一定難度，這就需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中注意挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。老師可以把較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)具體形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予數(shù)學(xué)靈性，讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活起來(lái)”，使學(xué)生從心理上愿意接近它、喜歡它直到熱愛它，讓學(xué)生體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”教師在課堂教學(xué)中從問(wèn)題入手，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的良方。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育。”學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸兒童的生活，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ摇l(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間，開展生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安排學(xué)生帶著“疑問(wèn)”看書，帶著“疑問(wèn)”聽課，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師設(shè)疑時(shí)，要做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、嘗試開展游戲教學(xué)

小學(xué)生對(duì)游戲有著特殊的情感，教師就可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)將游戲融入數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)生注意力容易被一些新穎的、活動(dòng)型的、直觀形象的刺激物所吸引。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好玩的思維特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的小游戲，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)中可以組織“找朋友”“小鴿子送信”“開火車”“摘蘋果”“貓捉老鼠”等靈活多樣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于教學(xué)技術(shù)的限制，常常顯得力不從心，但借助現(xiàn)代信息技術(shù)，過(guò)去許多抽象的思維過(guò)程和思想方法在這里得到了生動(dòng)地再現(xiàn)，難以講清的問(wèn)題也變得一目了然了。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能把抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化，學(xué)生對(duì)抽象的理論不會(huì)再覺得玄乎，他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程也大大簡(jiǎn)化，避免了用抽象的理論解釋抽象、復(fù)雜的重難點(diǎn)的做法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的解題策略，從而獲得真正的“數(shù)學(xué)體驗(yàn)”。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)聽錄音、看錄像、學(xué)微機(jī)等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)電子白板、視頻、電子課件等多媒體手段授課，輔之以各種實(shí)驗(yàn)演示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，肯定會(huì)獲得意想不到的效果。

六、設(shè)置有趣練習(xí)形式

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段。精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)。教師還可設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點(diǎn)燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，更是學(xué)生喜聞樂(lè)見的練習(xí)形式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

七、安排適量數(shù)學(xué)活動(dòng)

著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入生動(dòng)有趣的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，會(huì)給學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì)，他們體驗(yàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：顏?zhàn)谔茫?968—），男，甘肅省武山縣高樓學(xué)區(qū)督學(xué)，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教育。