淺談激發學生數學興趣的策略

摘 要：學習興趣在學習活動中起著十分重要的作用，它是學生學習的內在動機，是推動學生探求知識的強烈欲望，對提高教學質量具有重要意義。文章從營造良好學習環境、挖掘數學的內在美、給學生巧設問題情境、嘗試開展游戲教學、開啟多元評價模式等五個方面闡述了激發小學生學習數學的策略。

關鍵詞：小學生;數學;學習興趣

興趣的本質及其對學習的影響，是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐的核心問題。教育學家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一。杜威1913年出版的專著《教育中的興趣和努力》一書更是提出“以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同”這一觀點。心理學研究表明，人的一切活動都是由需要、動機、興趣所支配的。學習活動亦如此，學生只有對學習產生興趣，自覺地進入學習狀態，才能取得較好的成績。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學生如果對數學知識充滿好奇心，他們就會主動積極、心情愉悅地投入數學課堂中，教師要時刻注意激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生愉快地學習和探索，不斷提高課堂教學效率。

一、營造良好學習環境

在學生的學習和成長過程中，學習環境具有十分重要的作用。為學生營造良好的學習環境是激發學生學習興趣的有效途徑。營造良好的學習環境，涉及校園文化、學校管理、教師素養、學習團隊等多種因素。首先，教師要熱愛教育事業，喜歡自己所教的學科，潛移默化地影響學生對該學科的興趣;其次，要做好對學生的教育引導，鼓勵他們認識學習的重要性，領悟自己不僅是學習的主人，更應是知識的主人;最后，通過優化班級學習氛圍來打造良好的學習環境。教師可以組織學生寫數學日記，開展數學興趣小組，開展優秀作業展評，組織學生參加各類數學競賽，開展培優補差工作等，為學生創建一個有利于學生學習數學的良好氛圍，使學生對數學產生濃厚的學習興趣。

二、挖掘數學的內在美

數學學科與其他學科相比，邏輯性較強，小學生初學數學往往會有一定難度，這就需要教師在課堂教學實踐中注意挖掘數學的內在美。老師可以把較為抽象的數學知識通過具體形象的方式展現在學生面前，賦予數學靈性，讓數學知識“活起來”，使學生從心理上愿意接近它、喜歡它直到熱愛它，讓學生體會和欣賞數學獨特的美，激發學生強烈的求知欲和學習興趣。

三、巧妙設計問題情境

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”我認為這正是教學的本質所在。教師在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，還可以使學生在不知不覺中獲得知識。好奇是兒童的天性，懸念能激發學生的學習興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”教師在課堂教學中從問題入手，根據學生已有的知識經驗和能力水平，巧妙地設置懸念，創設問題情境，使學生產生新奇感和求知欲望，這是激發學生的學習興趣的良方。我國著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”學習應是兒童自己的實踐活動，小學數學教育應真正地回歸兒童的生活，讓他們在自己的生活中尋找、發現、探究、認知和掌握數學知識。充分利用活動課和課余時間，開展生動有趣的數學活動，利用學生已有的生活經驗，引導他們通過觀察、操作、推理、交流、調整等，把所學的知識應用于生活，解決身邊的數學問題，這會喚起學生的學習興趣。安排學生帶著“疑問”看書，帶著“疑問”聽課，會使學生產生濃厚的興趣。教師設疑時，要做到由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步引導學生思維，激發學生的學習興趣。

四、嘗試開展游戲教學

小學生對游戲有著特殊的情感，教師就可以利用學生這一特點將游戲融入數學課堂中。小學生注意力容易被一些新穎的、活動型的、直觀形象的刺激物所吸引。根據小學生好動、好奇、好玩的思維特點，教師可以設計形式多樣的小游戲，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲激發學生對新知識的求知欲望，提高學生的學習興趣。例如，教師在教學中可以組織“找朋友”“小鴿子送信”“開火車”“摘蘋果”“貓捉老鼠”等靈活多樣的游戲，為學生創設輕松的學習環境，學生就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上。

五、運用現代教學手段

數學是思維的體操。學生是在數學問題的提出和解決過程中受到思維訓練的，然而傳統的數學教學由于教學技術的限制，常常顯得力不從心，但借助現代信息技術，過去許多抽象的思維過程和思想方法在這里得到了生動地再現，難以講清的問題也變得一目了然了。在數學課堂中運用現代信息技術教學，能把抽象的重點、難點具體化、形象化，學生對抽象的理論不會再覺得玄乎，他們的認識過程也大大簡化，避免了用抽象的理論解釋抽象、復雜的重難點的做法。在教學過程中，學生掌握了傳統教學無法實現的解題策略，從而獲得真正的“數學體驗”。

現代化的教學手段是刺激學生產生學習興趣的良好策略，在數學教學過程中，教師可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養學生的學習興趣。我們可以通過電子白板、視頻、電子課件等多媒體手段授課，輔之以各種實驗演示來培養學生學習數學的興趣，肯定會獲得意想不到的效果。

六、設置有趣練習形式

練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是學生掌握知識、發展能力的重要手段。精心設計練習內容，能夠培養學生的練習興趣。所以，在設計練習題時，教師應嘗試設計各種情節有趣、形式新穎的練習。教師還可設計不同類型、不同層次的練習題，以滿足不同層次學生的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點燈籠等各種各樣的數學游戲，更是學生喜聞樂見的練習形式，能有效調動學生學習的積極性和學習的興趣。

七、安排適量數學活動

著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入生動有趣的活動，并讓學生參與其中，會給學生更多的實踐數學知識的機會。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗了數學應用的樂趣和數學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對數學教學有良好的促進作用。

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作者簡介：顏宗堂（1968—），男，甘肅省武山縣高樓學區督學，研究方向：中小學數學教育。