淺析互動式課堂在小學數學教學中的運用

周麗霞 郝文

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，教師更加注重課堂教學的開放性，師生之間以及生生之間的有效互動可以營造和諧的課堂氛圍，增強課堂教學的趣味性。本文主要探討了小學數學互動式課堂的操作策略，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞 小學數學;互動式課堂;操作策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0084-01

在小學數學課堂教學過程中，互動式課堂的實施，有利于提升學生的主體地位，營造良好的課堂學習氛圍，激發學生學習興趣，促進學生學習的自主性，進而加強小學數學課堂教學效果。所以應采取科學、合理的措施，加強互動式教學策略的有效實施，以此構建高效的小學數學課堂。

一、激發學生互動興趣，引導學生積極參與課堂活動

小學生的年齡較小，注意力經常不集中，所以在小學數學教學過程中，應采取科學、合理的措施，吸引學生注意力，使得學生能夠主動參與課堂教學，加強師生之間、生生之間的互動與交流，促使學生學會自主學習，進而提升學生的學習能力。例如在學習“認識物體和圖形”這一課時，教師可以收集一些生活中常見的物品，如易拉罐、藥盒以及魔方等等，讓學生們認識什么是長方體、正方體以及球體等，由于這些物品直觀的展現在學生的面前，而且是生活中隨處可見的物品，學生學習起來比較容易，而且激發了學生的學習興趣。同時在課堂上，為促進學生快速記憶長方體、正方體以及球體的特征，組織學生開展課堂游戲，即“猜圖游戲”，由一名學生說出物體特征，另一名學生猜是什么圖形，這種方式非常的生動有趣，增強了生生之間的有效互動，活躍了課堂教學氛圍，加強了小學數學教學效果。

二、創設合理的教學情境，加強學生的互動交流

小學生抽象思維較差，主要以直觀感受為主，而數學學科涉及到許多抽象性的數學知識，小學生學習起來較為困難，所以在小學數學課堂教學過程中，應根據課堂教學內容，科學、合理的設置教學情境，使得數學知識點以更加直觀的方式呈現，加強教學情境中的有效互動，使得學生在輕松、愉快的氛圍下進行學習。

三、盡量貼近學生生活實際，引發學生知識性互動

在小學數學課堂教學過程中，教師還應充分考慮學生知識積累程度以及接受能力，選擇的課堂教學材料最好應貼近學生的生活實際，使得學生易于理解和接受，否則對學生的知識互動會產生不利影響。例如在學習“位置與方向”時，教師組織學生進行“報位置”游戲，如“我在第三排、第二列的位置，在小明同學東南方向”，同時教師還可以向學生提問別人的位置和方向，通過這種方式，實現了師生之間的良好互動，大大增強了小學數學課堂學習的趣味性，使得學生對位置和方向具有了直觀的認識。又如在做應用練習題時，一些題目是學生不了解的生活事物，這樣就不利于學生理解題意，所以學生可以在不改變題意的情況下，改成學生熟悉的事物，使學生理解題意，快速解題。另外教師在選擇教學材料時，還應注意選擇學生感興趣的教學材料，應能夠引發學生思考，拓展學生思維，增強小學數學課堂互動。

四、采取科學、合理的評價方式，建立良好的互動關系

在小學數學教學過程中，教師應全面的看待學生，對小學數學進行科學、合理的評價，使得學生改正自身的不足，不斷提升自己的能力。而且通過科學、合理的評價，有利于師生、生生之間建立良好的互動關系，加強課堂教學的互動效果。在評價過程中，應采用科學、合理的方法，教師評價學生，應以鼓勵為主，在提出學生缺點時，應注意語氣和態度，不要過分的批評學生的不足，而是要看到學生的閃光點，提升學生的自信心。同時還可以讓學生之間進行互動評價，通過互動評價，促使學生做到取長補短，加強學生之間的交流與互動，營造良好的課堂學習氛圍，以此提高小學數學互動式課堂教學效果。

五、增強小學數學情感互動，促進師生、生生之間交流

在小學數學課堂教學過程中，除了要進行知識性互動，還應增強師生以及生生之間的情感互動，建立良好的師生以及生生之間的關系，這對于小學數學課堂教學的順利開展具有重要作用。通過實踐發現，學生如果喜歡某個學科的老師，在這個學科的課堂上，往往會表現的非常積極，能夠與教師進行積極的互動，反之則表現的往往比較消極，更不會與教師進行主動交流。所以教師可以利用課堂之前的幾分鐘，與學生說一些輕松愉快的話題，可以為學生播放一些學生們喜歡的音樂，以此調動學生學習的積極性，而不是一開始，就要嚴肅認真，使得課堂氛圍變得異常緊張，無法使學生在輕松、愉快的氛圍下進行學習。

六、總結

總之，在小學數學教學過程中，開展互動式課堂，有利于營造良好的課堂氛圍，激發學生學習的興趣，培養學生獨立思維的能力，進而促進學生身心的全面發展。在互動課堂開展過程中，教師應根據教材內容，采用不同的互動方式，進而提高小學數學教學效果。

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