如何提升學生的美術鑒賞能力

張敏

摘 要 美術鑒賞能力作為一種觀察者理解和表達美術作品的能力，是學生在新課改環境中必不可少的綜合能力的其中一項。學生通過美術鑒賞能力的提升可以增強自己的美術基礎素養，同時也可以陶冶學生的情操，鍛煉學生的感受能力，理解能力以及想象力和再創造力等等，培養學生的綜合能力。而學生作為一個美術鑒賞的主體，如何能夠正確理解美術作品，提升自己對美術作品的再創造和情感表達，成為了現階段美術教師需要著力解決的問題。本文首先通過調查研究現階段學生在美術鑒賞學習過程中出現的問題，從而探究如何提升學生美術鑒賞能力的實踐措施。

關鍵詞 初中;美術;鑒賞能力

中圖分類號：F768.7??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0191-01

初中生處在一個腦部快速發展的階段，這個階段的學生在進行學習的時候相較于小學生而言，其學習方式更加偏向于思維理解和感知感悟。而對初中生進行美術鑒賞能力訓練，可以從多個角度提升學生的綜合素養，從而完成新課改的改革目標，進而提升學生的核心素養。

一、現階段美術鑒賞學習過程中存在的問題

（一）教師過于注重理性分析

受到傳統教學模式的影響，教師習慣對學生一開篇就講許多理論知識，讓學生進行提前了解。然而這樣做的后果只能是負面的，教師不但讓生動有趣的美術鑒賞課堂變得枯燥乏味，還對學生進行了鑒賞畫作理論知識的提前輸入，這樣學生在自己進行鑒賞的時候就習慣性得先入為主，讓理論知識引導自己去理解畫作，這樣就磨滅了學生天然的感受和理解以及創造能力，造成了學生鑒賞畫作大同小異，千篇一律的現象。

（二）教師不注重學生美術鑒賞實踐練習

傳統填鴨式的教學模式下，教師都習慣充當課堂主體角色，對學生進行知識輸入和理論學習，讓學生在學習的時候處于一個一直在聽的角色。因此，許多美術教師在上課的時候就習慣于在課堂中一直分析美術鑒賞的內容，告知學生這一幅圖片應該怎么去鑒賞，依據的哪一原理，它的背景是什么樣的，而過于注重鑒賞理論講解會忽略掉學生自主思考探索，和實踐鑒賞的過程。這一過程在學生學習美術鑒賞中又是必要的一環，因此造成了課堂效率低下的現象。

（三）學生美學知識掌握不扎實

許多學生在進行美學理論知識學習的時候感到枯燥乏味，沒有趣味性。這就導致了一部分學生沒有認真去聽課，加之美術課作為一門輔修課，學生在課堂中往往感到放松和疲憊，因此美術基礎理論知識學生掌握不是很扎實，造成學生美術鑒賞能力低下等等。

（四）教師不注重課外延展

美術是一門有寬度和廣度的學科，然而教師在進行美術鑒賞教學的時候不注重對學生進行課外知識和鑒賞內容的補充與拓展，僅僅只是局限于課內的美術鑒賞作品的講解，沒有將課內外很好地結合，影響了學生對于美術鑒賞的認識和理解，讓學生的鑒賞能力大打則扣，知識面狹窄，并且看問題的角度也跟著變窄，十分影響學生對于知識的學習和鑒賞能力的培養。

二、提升學生美術鑒賞能力的實踐措施

（一）重感受，做引導

美術鑒賞過程中應該讓學生成為課堂的主體，讓學生自主發揮，用自己的視角去審視美術作品，讓學生們有自己的想法和觀點，保留學生的自我感受，切忌不可先入為主，破壞學生的天然學習和感知能力。

教師可以采用課堂引導的方式去進行授課，讓學生自主發揮，自主學習。例如，在《情感的抒發與理念的表達》一課教學中，教師應該引導學生先自主感受學習作品，注重學生的感受與作品真正要表達的意念的距離。同時，教師也應該尊重每一個學生的發聲，支持與接納學生用不同的視角看待作品，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

（二）重實踐，巧發生

教師在日常美術作品鑒賞的過程中應該注重對于學生動手實操的訓練，讓學生在實踐中體驗美術作品帶給自己的樂趣，并且鍛煉自己的動手能力，進行作品再次創作，鍛煉學生想象力的同時加強了學生對美術作品的理解。

例如，在進行《紋樣與生活》單元的教學中，教師應該更加注重學生對于紋樣仿造，設計的教學，引導學生準備材料，并且自己動手進行創造設計，這樣做可以加強學生對于美術鑒賞課程的學習興趣，同時也加強了學生的動手能力、理解能力以及創造力等等。

（三）重基礎，妙教學

美術作品的鑒賞同樣需要對于美術作品的基礎知識的掌握和熟練。學生在進行鑒賞的時候除了要對作品有一定的自我感知和理解以外，也需要了解并掌握美術鑒賞的基礎原理和知識，才能夠在鑒賞時給出有條理的觀點。教師在進行基礎原理教學的時候也應該將理論和實際作品巧妙結合，寓教于樂，才能夠提升學生的學習效率和課堂質量。

例如，在進行《色彩的感染力》一課的教學中，教師應該就作品通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等實踐性的學習方法進行教學和引導，帶領學生體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感內涵和意義。同時，教師在引導學生進行教學的時候也需要學生通過實踐總結并了解色彩的三種表現形式以及所呈現出來的藝術特點，使學生能夠從色彩的角度分析鑒賞美術作品，并用自己的語言表達對美術作品的感受。

三、結語

總而言之，想要提升學生的美術鑒賞能力，需要通過寓教于樂，巧妙引導，以及夯實基礎的方式去進行學生自主學習的引導和教學工作。只有這樣，才能夠讓學生在興趣中學習，提升學生的自主學習能力，掌握知識的效率，以及各項綜合能力等等，滿足新課改的要求和目標。

參考文獻：

[1]王萬隆.構建生成課堂，提升美術鑒賞能力[J].美術教育研究，2019（04）.

[2]鮑靈芝.培養學生美術鑒賞能力的途徑探析[J].成才之路，2019（03）：15.