高中歷史教學中學生創新能力的培養對策

何烈軍

摘 要 在教育改革發展過程中，創新是我們發展和進步的重要基礎。歷史學科具備較強的特點，首先，歷史學科是對過去歷史事件的總結，客觀性較強，有著不可逆轉和單一性。其次，高中歷史課本中對歷史人物和事件做出了較為準確的評判或是分析。所以在歷史學科學習過程中我們更要認識到創新的重要性，避免死記硬背，在激發學生創新意識和發散思維的同時，讓學生用更為全面和科學的角度進行歷史事件或人物的分析。基于此，本文就將對高中歷史教學工作中學生創新能力的培養問題展開詳細研究。

關鍵詞 高中歷史;創新能力;培養對策

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0021-01

在知識經濟穩定發展背景下，創新和應用也逐漸成為了社會發展的顯著特征，所以這也將成為今后人才衡量的重要標準。此種基礎上，教育也要將學生創新意識作為培養重點，確保人才建設更好地滿足社會發展要求和方向。針對這種情況，本文就將針對高中歷史教學中學生創新能力的培養問題進行詳細研究，希望對后續教育工作的開展提供有效幫助和指導作用。

一、加強對學生批判思維和能力的培養

在歷史教學工作中，經常存在一些“人”主觀臆斷地進行歷史事件篡改，否認歷史事件的發生，意圖磨滅自己的罪行。比如在《南京大屠殺》一文教學過程中，日本軍隊在1937年12月13日攻陷南京，并對南京城進行了慘絕人寰的屠城，造成我國三十萬同胞的犧牲。在這一過程中，教師就可以為學生展示日本教科書對這一歷史事件的闡述，之后對學生進行提問，判斷日本描述的事情是否符合歷史發展？如果不符合，應該怎樣與其進行辯論？同學們短暫討論后得出如下結論：日本人說他們在進入南京后，遇到中國軍隊反抗事件后才開槍反擊，但是早在日本人進入南京前，國民政府已經和軍隊轉移到重慶，何來的中國軍隊反抗？就算是仍然有軍隊進行拼死抵抗，那死傷的也應該是軍人，但是在資料中，死亡的絕大部分都是平民百姓，還有無數婦女兒童慘遭毒手，怎么能是“死了一些人”呢？這一基礎上，教師也可以對學生繼續追問，讓學生分析，為什么日本要這樣撰寫歷史書籍？學生認為日本人是為了推卸責任，不想承認或是想要掩蓋歷史真相。通過此種教學手段，學生的批判思維得到了良好發展，不僅認識了歷史真相，同時在和現實生活連接基礎上，學生對于這類問題的認識也將更為全面，有助于學生歷史能力和高度的提升。

二、在開放式教學過程中加強對學生創新能力的培養

傳統歷史教學方法已經無法滿足當前教育發展要求，所以要想對這種傳統教學方式進行轉變，就要將原本學生的被動學習方式轉變為主動學習。在教育過程中，將學生單純在課堂學習中獲取知識轉變為對各方面信息的掌握，比如在電腦網絡中對知識的掌握等方式。為了實現對學生創新能力的發展，教師在教育過程中也要做出相關嘗試，將原本封閉式課堂轉變為開放教學。所謂開放式教學指的就是教師需要學生在規定時間內完成相關學習任務，從而用歷史小論文等形式進行學習成果體現。一般的普通高中完全可以采用此種教學方式進行教學。比如在教學中創設相關情境，并布置相關作業：在1949年4月23日，南京解放，國民政府的統治徹底結束。國民政府在對失敗教訓進行總結的過程中，曾有國民黨人提出：不是我們無能，而是共軍隊伍太狡猾。蔣介石在退守臺灣后曾提出：這次失敗，其實不是共軍打倒的，本質上是自己打倒的自己。請同學們根據歷史情況對國民黨失敗的原因進行分析。在這一過程中需要同學們自己擬定題目，保證符合歷史，條理清晰，寫一篇不少于300字的文章。寫作后，教師可以發現，很多同學的論文角度十分新穎，比教師預想的寫作效果還要好，這種教學方式不僅能對學生創新意識進行提升，同時對于學生創新能力的提高也有著顯著的積極影響。

三、積極更新教學觀念，加強對全新課堂教學模式的構建

教師在教學過程中應該積極更新教學觀念和模式，從而更好地適應素質教育要求，做到以學生為本，實現課堂教學模式的推進和轉變。首先在教學工作中，教師要保證課堂形式的多樣化，加強對信息技術優勢的發揮，進一步激發學生的歷史學習興趣。其次，還要提升教學模式的科學化，讓學生轉變傳統機械記憶的教學方式，而是讓學生在理解歷史知識的情況下實現知識學習。最后，還應該轉變師生關系，在傳統教學工作中，教師是課堂中心，學生需要被動地接受和學習知識，但是這種教學方式過于枯燥，學生很難提升學習興趣，發展創新意識。所以教師也要加強對師生關系的轉變，在課堂中營造一個更為舒適的學習環境，讓學生在課堂中提出相關意見，幫助學生解決問題，保證歷史教學過程是一個師生共同發展的互動過程。

四、結束語

綜上所述，在高中歷史教學工作中，要想讓學生得到更大發展，就要充分認識到創新能力的重要性，從而在實際教學中不斷調整和優化教學手段，幫助學生實現創新意識和能力提升，只有這樣，高中歷史教學才能實現對學生創新能力的有效培養和發展。

參考文獻：

[1]張洪娟.淺談高中歷史教學中學生創新能力的培養[J].魅力中國，2015，16（49）：142.