以三級任務構建中職平面設計高效課堂

謝輝

【摘 要】本文論述以三級任務式教學構建中職平面設計高效課堂的做法，闡明三級任務式教學的概念和意義，分析當前農村中職學校平面設計的教學現狀，提出理論聯系實際精心設計三級任務、教師講解課堂教學任務、學生協作完成課堂實踐任務、布置課后拓展任務、課堂總結評價等實施策略。

【關鍵詞】三級任務 中職 平面設計 高效課堂

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0119-02

電腦圖文設計在中等職業教育中顯得越來越重要，在當前我國深化教育改革之時，教育事業必須把培養德智體美全面發展的高素質勞動者和專門人才放在突出的戰略地位。因此，與美育有密切關系的電腦圖文設計教學也被列為素質教育的一門重要課程。農村中職學校的平面設計類課程起步較晚，專業教學水平不高，學生的專業能力不強，為了激發學生興趣，提高課堂效率，迫切需要找到適合平面設計課程的有效教學方法，以構建高效課堂。下面就筆者多年從事中職平面設計類課程的教學經驗，結合課題《模塊化、任務式教學與學生專業能力培養的研究》中的研究理念與實踐成果，論述如何在平面設計課程中以三級任務式教學提高課堂效率，培養學生的專業能力，從而構建可持續發展的高效課堂。

一、三級任務式教學的概念和意義

任務驅動是指在教學過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，學習知識和掌握技能。任務驅動是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，在整個教學過程中，教師以完成一個個具體的任務為線索，首先把教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以分組完成任務的方式領會學習的核心內容。在學生完成任務的同時培養學生的創新意識和創新能力以及自主學習的習慣，引導他們學會如何去發現問題、尋找解決問題的方法，并經過思考，自己解決問題。在圖文設計類課程中，“任務”指的是以圖文設計技術手段完成的一些操作。例如，在《Photoshop CC圖文設計案例教程》教學中，可通過制作使用選框工具摳圖合成太空景象、為大樓或人物換背景、摳取人物發絲等具體任務，來學習有關 photoshop 摳圖工具的使用技巧，同時培養學生分析問題、解決問題的能力。

結合筆者在課題《模塊化、任務式教學與學生專業能力培養的研究》中的教學理念和實踐研究成果，把任務驅動具體細劃分為三級任務，即課堂教學任務、課堂實踐任務和課后拓展任務，三級任務，環環相扣，層層深入，循序漸進地培養和提高學生的專業操作技能。三級任務式教學改變了傳統教學“一言堂”和“滿堂灌”的弊病，它理論聯系實際，通過精心設計的課堂教學任務、課堂實踐任務和課后拓展任務，讓學生在完成三級任務的過程中，循序漸進地掌握課堂教學的知識與技能，培養學生分析和解決問題的能力，同時鍛煉了學生團結協作的能力。三級任務教學法能激發學生的學習興趣，培養學生的實踐和創新能力，符合當前課程改革的需要。三級任務式教學是任務驅動教學的細化和具體化，具有很強的教學實踐意義。

二、當前農村中職學校平面設計的教學現狀

目前縣級農村中職學校平面設計類課程的教學與市級學校相比起步晚，教學水平低，教學方法傳統、單一，主要使用講授法、演示法和練習法等常規教學法，傳統的教學方法固然有它的優勢，但隨著教育教學的不斷發展，新的教學理念與手段的更新與進步，要實現高效課堂，必須引入更先進的教學理念與方法。現以學校平面設計課程教學為例，對農村職校平面設計課程教材和學生情況做如下分析。

（一）教材分析。教材《Photoshop CC圖文設計案例教程》是一本基于 Photoshop CC 的平面設計的教程，內容包括平面設計的基本知識、使用 Photoshop CC 進行項目設計的技巧。教材主要以任務驅動為主線，圍繞任務所需功能介紹相關技術，突出實踐，體現“實訓”特征，主要分為技術篇和實戰篇。技術篇主要介紹電腦圖文設計相關基礎知識以及Photoshop 的摳圖技術、色彩色調調整技術、圖像合成技術、通道技術等。實戰篇介紹了標志設計、海報設計、封面設計、包裝設計、網頁效果圖設計等平面設計應用的實用案例。

（二）學情分析。主要對學校計算機及應用專業二年級的學生開設本門課程，學生具有學習態度隨意、目標不明確、專業技能參差不齊等特點，對平面設計類課程一知半解，對理論學習的興趣普遍不高，學習的主動性相對較差，所以必須結合學生情況，因材施教。教學模式的陳舊、單一，加重了學生的厭學心理，如何激發學生的學習主動性，改進傳統的教學模式已成為一個關鍵。

三、三級任務式教學在平面設計課程中的應用

怎樣杜絕學生上平面設計課無所事事的現象，實現高效課堂，改變常規固有的教學方式，三級任務式教學經過實踐證明是一個切實有效的方法。以下根據筆者歷年從事中職平面設計類課程的教學經驗，結合課題《模塊化、任務式教學與學生專業能力培養的研究》中的實踐及研究成果，分析三級任務在《Photoshop CC圖文設計案例教程》教學中的實際應用。

（一）理論聯系實際，精心設計三級任務。三級任務式教學是學生“做中學”，思考分析問題，進而掌握知識的一個過程。三級任務的設計是三級任務式教學的關鍵，在任務設計中要注意以下幾點：1.實用性。任務應理論聯系實踐，是工作或生活中的實際案例，要具有實踐性，不能是空洞的、沒有實際意義的。2.趣味性。任務的設計必須具備一定的趣味性，只有這樣才能有效激發學生的探究欲望。3.開放性。任務的設計必須具備開放性，只有這樣才能鍛煉學生的發散思維，從而挖掘學生更大的潛能。4.系統性。任務的系統性和知識的系統性是一致的，比如設計一份個人畫冊，可分成若干子任務，對應各章節的知識點，學生可分組協作完成。

由于軟件不斷升級換代，圖文設計類課程應用軟件的更新很快，所以每個教學模塊中三級任務的構成必須不斷更新與完善，這需要教師在課前付出極大的精力去思考與設計三級任務中的每一個任務。否則就會面臨三級任務的內容跟不上教材內容，出現任務與教材相脫節的現象，因此如何通過三級任務的設計持續激發學生的學習興趣，同時提高學生的專業技能，實現高效的課堂教學，及時調整、補充和完善三級任務構成是一項重要的課前工作。