一節基于核心素養的高中英語詞匯教學課的設計及反思

楊瀅

【摘 要】本文通過一節英語詞匯課的教學設計和反思，闡述英語核心素養，以學生為主體，以老師引導為鋪，設計符合學生的認識水平的課堂活動;在以電視劇劇情為核心線索的語境中滾動重點詞匯，拓寬學生的思考空間;關注學生自主合作學習，激發學生的創造性，提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】英語詞匯 核心素養 教學設計

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0079-03

英語核心素養包括了語言能力、文化品格、思維品質、學習能力。語言能力是英語核心素養中的核心，語言知識又是語言能力的重要組成部分。詞匯是語言知識的構成要素。《高中英語教學大綱》和《英語課程標準》指出，在比較復雜的情況下，要求學生學會運用詞匯給事物命名、進行指標、描述行為和特征、說明概念等，而且還要求學生學會使用 3300 個左右的單詞、400～500 個習慣用語或固定搭配，并能運用詞匯理解和表達。也就是說，高中英語教材中每個單元要學七八十個新詞，這就增加了學生學習詞匯的難度。為了解決詞匯量大所帶來的困難，新課標要求在教學中一定要引導學生改變死記硬背的方法，指導學生運用科學的英語詞匯學習方法。

新課標規定，詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。要真正掌握詞義和詞的用法，需要通過語境教學，并結合聽、說、讀、寫等語言實踐。新課標還表明教師是教育的主體，而學生是學習的主體。“以學生為本”是當代教育改革師生互動的新型師生關系的定位。因此，筆者根據新課標具體要求設計了一節基于核心素養的高中詞匯教學課，根據學生的認知水平設計關注學生自主合作學習的課堂活動，以此調動學生參與課堂的積極性，拓寬學生的思考空間，激發學生的創造性，提高課堂教學有效性。

一、教學設計

本節課是高中人教版第二冊第三單元的 Computer words and expressions，內容是有關電腦的詞匯。在分析定位整個單元新單詞在高考中的使用情況后，筆者就單詞部分的教學內容和任務做了取舍和整合，基于學生的認知水平、生活實際選擇語言材料，并融合現代多媒體電視劇劇情。由淺入深，由單個單詞轉變到詞組再轉變到句子，訓練學生的自學合作能力，并學會使用字典，準確理解詞義，使得整個詞匯任務教學更加有趣、形象、生動，更加符合現代化的學生的實際情況。

（一）教學目標

1.知識與技能目標。通過本節課的學習，使學生學會與電腦相關的基本詞匯，比如電腦類型、組件和功能，并讓學生學會表達日常電腦用途，同時，使學生掌握重點單詞的詞性轉變在考試中的應用。

2.情感與價值觀的目標。通過設計情景和學習本課的詞匯，使學生激發對電腦的興趣，表達自己的觀點，并形成正確使用電腦的價值觀以及審美評價的價值觀。

（二）重點和難點

1.正確使用詞匯表達使用電腦的用途進而表達情感。

2.詞匯的重要技能之一：構詞法—— 詞性轉變（word formation）。

單詞：happiness，reality，personal，intelligence，simplify，logical，solve，total，appearance.

（三）教學法

任務型教學法和學生自主合作學習法。

（四）教學內容

Words and expressions 詞匯與表達。

二、教學過程（步驟、思路）

為了更好地呈現教學設計和教學過程中的思路，在教學設計中每一步驟都根據實際情況增加教學活動或學生活動以及活動目標及說明。

Step I：Lead-in（導入）Brainstorming

教師活動：以圖片《電腦》為切入點，給出提示詞：component，style 和 application，引出本節課詞匯教學的主題。

學生活動：在圖片引導下，學生頭腦風暴出與電腦相關的詞匯。

教學設計及目標說明：以現實生活中大家熟悉的一臺電腦的圖片作為切入點，激發學生學習英語的興趣，引導學生對電腦的類型、組件和功能進行學習，進而促使學生在腦海里預知和形成本節課的主題。

Step II：圖文連線與看圖說話

1.圖文連線 Verbs：type，calculate，solve，explore，download.

2.看圖說話 Nouns：PC，PDA，laptop，type，tube，chip，transistor，application.

教學設計及目標說明：直觀教學詞匯，利用圖片、視頻的直觀效果幫助學生記憶單詞，利用圖示法和分類法教會學生本單元與電腦相關的新單詞，強調本單元與電腦類型、組件和功能有關的詞匯。利用歸類和比較的方法學習和記憶單詞，成串記憶單詞比單個記憶單詞效率更高，為學生的自主學習作語言鋪墊。

Step III：利用視頻進行詞組語塊學習

活動一：欣賞校園電視劇片段《微微一笑很傾城》，并根據視頻內容回答問題。

1.What do Xiao Nai and Weiwei use computers to do？

Xiao Nai and Weiwei use computers to play computer games and chat with friends.

2.Personally speaking，what does Xiao Nai use the computer to do and what does Weiwei use the computer to do？

Xiao Nai uses computers to solve problems，calculate the number of game players and explore the world.

Weiwei uses computers to type letters，do shopping and download Xiao Nais photos.

活動二：Role play，根據以上信息對子合作，并讓學生扮演角色表演出來。

Possible version：

Weiwei：I usually use computers to play computer games and chat with friends.

Xiao Nai：Me too.

Weiwei：Besides，what do you use computers to do？

Xiao Nai：I use computers to solve problems，calculate the number of game players and explore the world.What about you？

Weiwei：I use computers to type letters，do shopping and download your photos.

Xiao Nai：Wow… How cool you are！

教學設計及目標說明：在單詞鋪墊的基礎上，通過多媒體電腦的軟件應用（application），超鏈接出根據與計算機有關的現代校園流行小說《微微一笑很傾城》改編而成的偶像電視劇，讓學生欣賞其中男女主角肖奈和微微使用電腦的某個片段。根據電視片段來設置結合語境和新單詞的相關問題，循循善誘，由單一的詞匯轉化為進一步的短語語塊學習。此外，通過對子對話，發揮學生創造精神，集思廣益，盡量多地串起剛學過的生詞短語。在語境中利用短語鞏固已學單詞，并激發學生“說”的欲望，提升學生的創造性思維和學以致用的能力。

Step IV：語法填空

In 1.（real），Xiao Nai attracts girls because of his 2.（appear）.Besides，He can use computers to give a 3.（solve）to problems.He is so 4.（intelligence） that he can 5.（simple） difficult problems logically.6.（person），I am totally attracted by him.

Keys：1.real adj.真實的 → reality n.真實，現實。

2.appear vi.出現 → appearance n.出現，外貌。

3.solve vt.解決→ solution n.解決方法。

4.intelligence n.聰明→intelligent adj.聰明的，智能的。

5.simple adj.簡單的→ simplify vt.簡化。

6.personal adj.個人的→ personally adv.就我個人而言。

教學設計及目標說明：在單詞和短語鋪墊的語境基礎上，筆者根據已看的視頻片段，結合新重點單詞和本單元的重點句型so…that…，循序漸進，從組塊學習短語、固定搭配、習慣用語到句型，編寫關于男主角肖奈的人物描述小短文，通過閱讀不斷復習已知詞語，吸收新詞，擴大詞匯量，這種方法有利于培養學生用英語思維和表達。在這過程中，老師鼓勵學生獨立自主完成任務。讓學生學會使用字典，根據上下文從詞典中找到詞義、詞形變法、用法等，并根據語法規則填空。之后個別同學分享答案和解題思路，為引出下一步學習單詞構詞法提前做好準備。

Step V：word formation—— 構詞法

1.小組合作完成以下表格。

2.高考鏈接—— ?2016年全國新課標III（廣西卷）。

例 1.Food in small pieces could be eaten easily with twigs （小樹枝） which 66 gradually （gradual） turned into chopsticks.

例 2.Some people think that the great Chinese scholar Confucius（孔子），who lived from roughly 551 to 479 B.C.，influenced the 68 development （develop）of chopsticks.

Exercises（練習）：

（1）It is so（simply）to use computers to do shopping that Weiwei feels （happiness）.

（2）Xiao Nai is so （intelligence） that he can use the computer to （ solution） problems.

教學設計及目標說明：在學習詞匯的過程中，讓學生發揮自主合作學習的能力，再次讓學生借助工具書，對比和發現英語單詞的構詞方法的特點，運用構詞法知識判斷和記憶派生詞的詞義和詞類。之后，結合高考真題，讓學生切實體驗構詞法的使用，積累解題的方法。

Step VI：Free Talk—use the words in this period to describe classmates. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Personally， is sothat he/she can use the computer to .

參考單詞：happiness，reality，intelligence，simplify，logical，solve，total.

參考短語：type letters，do shopping，download his photos，deal with problems，calculate the number of game players，explore the world.

教學設計及目標說明：在積累了本節課的目標詞匯后，讓學生盡量使用目標詞匯和本單元的新的重點固定句型，練習說的能力。描述剛才視頻里的男女主角肖奈和微微或者小組中組員如何使用電腦，給予善于利用電腦的同學贊揚，培養學生正確使用電腦的態度，以此引導學生樹立正確的價值觀。

Step VII Summary （Mind map）

the new words related to computers， word formation and the sentence structure： so...that...

Step IX Homework： use the new words to write a short passage about a person who uses computers

教學設計及目標說明：當天學習內容當天鞏固。布置學生課后利用本節課所學單詞、短語和句型寫一段小短文，描述使用電腦的朋友，在滾動中理解記憶使用新單詞，同時給一個平臺讓學生抒發情感。

三、教學反思

這是筆者第一次大膽打破以往對單詞進行講解的傳統模式，在備課和上課的過程中收獲頗豐。要想上好課，教師就必須要先備好課。要實現新課改的核心素養培養目標，教師必須與時俱進，學習新知識，在日常生活中積累教學素材。在深入理解課程內容的時候，要大膽整合教材內容，不照本宣科，充分發揮個人的創新精神，培養創新能力。同時，教師應充分利用現代化多媒體技術和媒體資源等，結合學生的認知水平和生活經驗選擇教學輔助資料。以相關的流行電視劇主題為語境線索，由詞到短語，由短語到句，再有句到篇，讓學生在語境中理解和使用單詞，激發學生用英語表達個人觀點、情感和態度的欲望，調動學生主動參加課堂的積極性。

（責編 盧建龍）