小學中高年級數學教學中學生計算能力的培養與提高

廣東省深圳市龍崗區橫崗街道梧桐學校 張 麗

計算能力對于小學中高年級學生來說至關重要，加強學生的計算能力，能夠幫助學生提高計算的速度和正確率，從而提升數學的學習效率和質量，同時也能增強學生的自信心，提高對數學學習的興趣和積極性。因此，教師需要根據當前小學生能力和心理的發展特點，為他們制定科學合理的教學方案、改變傳統的教學方式、創新教學模式，從而提升學生的計算能力和數學的整體水平，促進他們綜合能力和素質的提高。

一、培養學生良好的學習習慣

根據當前小學中高年級學生學習數學的情況來看，大多數學生在計算時容易出現錯誤，例如：在計算的過程中經常寫錯數字和運算符號等，其主要原因與缺乏良好的學習習慣有很大關系。因此，要培養和提高小學生的計算能力，首先要做的就是培養他們良好的學習習慣。在做計算題時，教師要幫助學生規范做題的基本步驟：第一，要先審清題目，看清數字、運算符號等題目信息，避免出現寫錯數字和運算符號的情況；第二，要認真思考題目；第三，認真計算題目；第四，計算完成后反復檢查題目的答案。做好這四步，才能保證計算題的正確率。在數學計算題的教學中，教師除了培養學生耐心、細心的做題習慣外，同時還要教給學生方法，例如：在平時做作業和練習時，就要注意數字和運算符號書寫的規范和工整，對于每次練習后的錯題進行錯誤原因的分析和整理，避免下次出現同樣的錯誤，可以引導學生將錯題整理到一個本子里，這樣在解決問題后還可以經常進行習題復習，有助于學生對于相同題型的理解和掌握，從而提升計算能力。

二、提高學生的口算和估算能力

口算主要是指學生根據題目運用已掌握的數學知識，直接在頭腦中計算得出結果的方法。口算能力也是學生需要具備的計算能力之一，提高口算能力能夠幫助學生提升計算能力。要提高學生的口算能力，教師需要引導學生記住一些特殊的數字組合，例如：整十、整百數、常用分數和小數等，通過這些數字組合的記憶，能夠有效幫助學生快速口算并保證計算的正確率。另外，還要經常進行習題訓練，例如求兩位數的最大公約數和最小公倍數、快速計算100以內的乘除加減法等。在進行習題訓練時，為了提升學生的興趣，教師可以開展一些習題搶答比賽和口算游戲等活動，通過這樣的習題練習做到舉一反三，達到理想的口算效果，提升計算能力。

通過估算訓練，也能在很大程度上提高學生計算的準確度。教師在日常的教學中，要增強對學生估算能力的訓練，引導學生學會運用估算檢驗計算結果是否正確，從而減少計算題的錯誤率。例如：在計算89×138時，可以讓學生說出該題的結果大概是多少，在明確了積的位數后，就能有效減少習題的錯誤率。

三、加深理解數學運算順序法則

四、開放聯想式教學

為了提升學生計算的效率和質量，教師可以采取開放聯想的教學方式，將學生要學習和掌握的計算題型和知識融合在一起，加強學生對相同和相似題型的理解與掌握。通過開放聯想的教學方式，能夠有效提升學生思維的創造力和發散能力。在進行聯想教學的過程中，需要學生抓住題目的重點，找到題與題之間的聯系，從而為學生在解答計算題節約時間，保證計算的正確率。在進行四則運算時，學生通過掌握一些常用數據，就能夠很好地運用計算技巧，使計算更加準確、快速、靈活。例如學生在計算87×25.8×64時，可以將64看成8×8，再進行計算，通過這樣的方式將復雜的題目進行分解，使計算變得更加容易。

綜上所述，培養和提高學生的計算能力對學生未來的學習和發展起著積極的促進作用，要提高小學中高年級學生的計算能力，提高計算的正確率，教師就需要在不斷的教學中總結計算的方法，將它們進行歸納和整理，并根據學生的學習能力進行有計劃的練習。對于一些計算技巧，教師也要進行更深入的研究，進而提升學生計算的效率和質量，從而提高學生的計算能力，為今后的學習奠定良好的基礎。