基于探究學(xué)習(xí)的初中生物教學(xué)分析

摘 要：在實(shí)際的生物教學(xué)過(guò)程中，初中生物老師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓中學(xué)生自己去摸索探究生物課本中的生物知識(shí)，并且在做生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，掌握做實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，從而提高中學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)上的實(shí)驗(yàn)探索能力。在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸生物，所以，生物老師就要做好引導(dǎo)的工作，在教學(xué)的過(guò)程之中使用高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物的魅力所在。本文就探究學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深刻分析，從而促進(jìn)中學(xué)生探索能力的提高。

關(guān)鍵詞：探究性；初中生物；生物教學(xué)

在中學(xué)時(shí)期生物教學(xué)的時(shí)候，初中生物老師重要的工作就是讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的熱情，從而提高初中學(xué)生的生物成績(jī)，讓學(xué)生快速發(fā)展起來(lái)。在實(shí)際的生物教學(xué)的過(guò)程之中，生物是一個(gè)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，生物教師就要使用多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)對(duì)生物的興趣，同時(shí)讓中學(xué)生自己摸索出學(xué)習(xí)生物的有效辦法以及生物教材中的內(nèi)容，從而提高生物教學(xué)發(fā)展。使用多媒體教學(xué)，把微觀的生物知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力以及實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)有效性。

一、 精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在生物教學(xué)的時(shí)候，初中生物老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的生物教學(xué)的積累，總結(jié)出生物教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)上的工作方法，并且知道學(xué)生一旦對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)之后，在遇到問(wèn)題時(shí)候，就會(huì)自己去探索，從而就會(huì)使生物教學(xué)的效果變得越來(lái)越好，提高生物課堂上的教學(xué)效果，提高初中學(xué)生的生物成績(jī)。因此，在生物教學(xué)的過(guò)程之中，就要抓住中學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生物學(xué)習(xí)的好奇和激發(fā)初中的學(xué)生探索生物的興趣，以及提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的整體的能力和促進(jìn)中學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在生物課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳基因一課時(shí)，生物老師可以通過(guò)讓中學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己和父母之間有什么樣的相似之處，通過(guò)每一位學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳基因的興趣，從而讓中學(xué)生知道染色體。在人體當(dāng)中，總共有46條染色體，也就是23對(duì)染色體。但是在男性與女性當(dāng)中有22對(duì)染色體是一樣的，叫做常染色體，只有一個(gè)是不一樣的，女性的是由XX組成，男性的是由XY組成，也就是這一個(gè)不一樣，導(dǎo)致性別不一樣。通過(guò)這些疑問(wèn)，引發(fā)中學(xué)生對(duì)生物教學(xué)中基因的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)生物教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、 使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知

在實(shí)際的生物教學(xué)過(guò)程之中，中學(xué)的生物老師在探討怎樣提高生物教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，就要從多個(gè)方向進(jìn)行生物教學(xué)的深刻研究。首先就要增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)其他生物老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自身的生物教育質(zhì)量與教學(xué)效果。其次，充分使用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)工具，豐富生物教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，提升生物教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物成績(jī)和課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。使用多媒體的教學(xué)方式，可以把生物教學(xué)資源和教學(xué)的內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，把相對(duì)抽象的生物內(nèi)容通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生探索生物的微觀世界，提高中學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。例如，在初中生物的教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂之后產(chǎn)生新細(xì)胞一課時(shí)，因?yàn)樯锢蠋煕](méi)有辦法在黑板上畫出來(lái)，所以就可以使用多媒體給中學(xué)生播放細(xì)胞分裂的視頻，讓學(xué)生知道細(xì)胞是怎樣分裂的，又是如何形成新細(xì)胞的，通過(guò)觀看影像提高中學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提升生物課堂的效率以及促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

三、 增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生熱情

隨著教學(xué)新課改的深入，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，老師已經(jīng)把自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，提高掌握生物知識(shí)度，從而促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際的生物教學(xué)的時(shí)候，生物老師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，就要明確自己的立場(chǎng)，給學(xué)生一個(gè)充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在探索生物知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及去解決問(wèn)題。在中學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，生物老師就要發(fā)揮老師的作用，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，增加學(xué)生的溝通，增加有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)生物教學(xué)課堂的發(fā)展。例如，在初中生物學(xué)習(xí)人體呼吸的課程時(shí)，生物老師可以對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題：人體與外界交換氣體的基礎(chǔ)是什么？人體的呼吸器官都有什么樣的功能？在這些問(wèn)題的指導(dǎo)之下，使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀生物教材，對(duì)生物教材中的人體圖片仔細(xì)地觀看，知道人體中每一個(gè)器官大體都在什么樣的位置，都有著什么樣的功能，從而提高對(duì)生物的認(rèn)知，提高生物的教學(xué)效率，促進(jìn)生物教學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的生物教學(xué)活動(dòng)之中，老師要想學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生物課本中的知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生自主的能力提高。生物教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提升對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)，還要充分發(fā)現(xiàn)多媒體素材，結(jié)合生物教學(xué)中的抽象的知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)觀看視頻提高對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高中學(xué)生的探索能力，促使生物課堂教學(xué)可以高效地進(jìn)行下去，從而促進(jìn)生物教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玲.積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2018（1）.

[2]王明穎.多樣化教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（34）.

[3]李士杰.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力初探[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

作者簡(jiǎn)介：蘇亞林，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第三中學(xué)。