芻議小學英語課堂教學策略

摘 要：伴隨著新課改在全國范圍內不斷開展，小學英語課堂教學的改革也逐步推進，這給小學英語教師提出了更高的教學要求，不僅要求教師在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，更要以興趣為出發點，激發小學生學習英語的興趣，逐步培養小學生學習英語的能力。新課標明確指出要培養學生的學科核心素養，所以小學英語教師在課堂教學設計中一定要以培養學生學科核心素養為基本的出發點，不斷更新自己的教學理念，適應新形勢下英語教學的改革趨勢。

關鍵詞：英語教學；小學英語；教學策略

在小學英語課堂教學中，和諧寬松的課堂氛圍是激發小學生學習英語興趣的重中之重，著名教育家也說過，成功的教學過程是學生在興趣的引導之下，自覺完成學習的過程。所以如何激發學生的興趣就成為小學英語教師思考的問題。值得注意的是小學生的英語學習興趣不是先天的，而是通過教師有效地學習引導，減輕學生在學習上的壓力，通過緩解學生在學習上的焦慮情緒，不斷活躍小學生在英語課堂中的氣氛。

一、 通過師生互動交流，活躍英語課堂教學氣氛

新課改中把英語教學過程看成是教師和學生之間互相溝通和交流，共同提高，共同發展的過程，教學本身就表現為教師和學生之間的有效互動，沒有有效互動的課堂是失敗的課堂。尤其是在英語課堂教學中，師生之間的互動和交流是學生和教師人際關系的一種有效體現。教師要在課堂上留給學生充分的自主學習時間，要讓學生擁有足夠的活動空間，充分尊重學生的自主選擇，讓學生可以根據自己的需要變動方向和位置，而不是將學生固定在某一個點上，除此之外，教師還要讓學生充分擁有自主提問權，可以根據自己的需要提出各類性質的問題，同時還可以對提出問題的答案進行交流和發言，學生與學生之間的溝通和交流往往會碰撞產生出不同的靈感，讓學生得到不同的情感體驗，從而促進學生的智力開發。教師也要善于引導，讓學生變成主動學習的主體，不斷培養學生良好的學習習慣。教師在教學過程中要注意改變傳統的教學模式和理念，充分發揮學生為主體的教學理念，將課堂積極營造成平等民主的學習環境，減輕學生在學習過程中的焦慮情緒，緩解學習壓力，保證英語課堂教學的效果。

二、 創設一定的語言情境，不斷活躍課堂交流氣氛

英語課堂教學中的情景教學指的就是教師通過肢體語言或者各種教具以及教學設備，為小學生營造一個良好的語言交流環境，使學生能夠身臨其境，在這樣的課堂教學情境中有利于調動學生的非智力因素，不斷加深小學生對英語課文的理解和掌握，教師在教學中應該想方設法地利用各種先進的教學設備，讓教科書的內容生動形象起來，不斷刺激小學生的感官體驗，開發小學生的智力因素，也可以通過各種模型、簡筆畫等培養學生學習英語的興趣，不斷激發學生的創造能力，比如在講句型結構的時候，教師可以讓小學生通過堆放在講臺上的學習物品，讓學生通過確認事物進行實際操練，實際操練分兩步進行，一種是機械操練，一種是意義操練，機械操練從教師給出的范文開始，由老師口述，學生耳聽，或用課本內容里現成的句子，在進行機械操練之后，學生對范句比較熟悉，教師再進行積極的引導，幫助學生完成意義操練的過程，運用這種教學模式，學生不僅可以增加對詞匯內容的理解，而且更加深了對課文內容的掌握，真實地再現了課文情景，學生內在的表達欲望受到刺激，從而產生積極與人溝通和交流的需要。

三、 重視培養學生的情感，建立和諧的師生關系

良好的教學過程不僅是教與學的單純關系，更是學生和教師雙方感情和思想交流的過程。師生關系是否融洽，直接影響著學生在學習過程當中的情感和意志，從而進一步影響學生的認知活動。所以在教學過程中，教師一定要重視自身的感情投入，用自己真誠的教學活動，喚起學生在情感上的共鳴。教師良好的親和力可以減輕學生在學習過程當中的焦慮情緒，緩解學生的壓力，為學生創造一個良好的自由交流空間。尤其對于小學生而言，教師要嘗試和孩子建立朋友的關系，讓學生能夠感受到教師的平易近人。除此之外，教師不能只對優秀的學生感興趣，要平等地對待每一位學生，讓每一位學生在英語課堂教學中都能獲得成就感和參與感，充分尊重學生的個體差異，用自己最大的努力關注每個學生的成長，學生只有在教室被尊重和關愛的同時，才會產生自主學習的動力，不斷養成良好的學習習慣，提高自己的學習能力。

四、 建立科學合理的教學評價體制

高效的英語課堂，一定需要科學合理的教學評價體制，學生在學習過程中往往需要獲得教師的評價和肯定，如果能得到教師的正面評價，那么它的價值就會得到學校的承認和班級的承認，學生的成就感就容易獲得滿足，更容易增強學生的自尊心和自信心。在科學合理的教學評價體系中，學生學習的積極性得到了提高，同時也激發了學生內在學習的潛能。相反，如果學生在學習過程當中接受到的教師的負面評價過多，就會影響學生的消極情緒，尤其是對一些成績比較差的學生，會打擊學生學習的自信心，直接影響英語課堂教學的組織過程。同時，教師應該樹立個別學習標兵，通過學習標兵的榜樣效應刺激其他學生學習的內在需求，全面調動學生學習的積極性。教師的表揚和評價可以是一個眼神，可以是一些語言和微笑，所以在小學英語課堂教學中，教師要充分利用學生愛表現的心理，建立科學合理的評價體制，善于發現學生身上的閃光點，少批評，多鼓勵，讓學生在和諧、寬松的氛圍中完成學習過程，掌握英語學習的基礎知識。

綜上所述，伴隨著英語課堂教學改革的不斷推進，教師要不斷改變自己的傳統教學理念，以激發學生英語學習興趣為出發點，營造良好和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習潛能，讓學生變成學習的主體，不斷落實新課標中培養學生核心素養的基本目標，創造各種問題情景，鼓勵學生積極交流和互動，全面提高學生學習的能力，為小學生在日后的學習過程中奠定良好的基礎。

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作者簡介：朱曉英，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區紅土學校。