基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理研究

王琮哲+何鳳霞+白婕妤+劉園園

摘要：高職教育是國民教育體系中的重要一環(huán)，其主要以培養(yǎng)掌握一定專業(yè)技能的職能型人才為目標(biāo)。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及企業(yè)對人才需求的變化，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。在這種背景下本文通過調(diào)查研究和查閱文獻(xiàn)資料，探析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育管理研究，進(jìn)而提高高職院校的就業(yè)率，就具有了十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職院校 教學(xué)管理

中圖分類號：G7120 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0125-01

近年來教育部加大了對高職教育的改革，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育模式越來越清晰。筆者研究了當(dāng)下我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在認(rèn)真分析相關(guān)資料及結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)管理的幾點建議，即加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、完善雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)和建立合理的教師激勵制度。

一、大力加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

為了應(yīng)對當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)等方面的挑戰(zhàn)，黨和政府審時度勢提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)思想。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)下我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的兩個重要途徑，因此高職院校應(yīng)該高度重視對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)。在接下來本文將從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面來進(jìn)行相關(guān)的分析，并提出相應(yīng)的策略來促進(jìn)相關(guān)工作的進(jìn)行。

就業(yè)是解決學(xué)生就業(yè)難最為傳統(tǒng)的方式，在這方面相關(guān)院校也有著豐富的經(jīng)驗，包括設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心以及加強校企合作等。這種方式在過去的幾十年取得了顯著的效果，極大促進(jìn)了高職院校學(xué)生的就業(yè)。但是在當(dāng)下新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，這種模式越來越受到挑戰(zhàn)，高校的擴(kuò)招使得企業(yè)更加注重從本?？圃盒Ｕ衅竼T工，主要的因素在于高職院校專業(yè)的不對口。在過去，高職院校的專業(yè)設(shè)置一味貪全，忽視了本地區(qū)的實際狀況和企業(yè)的需求，造成專業(yè)和企業(yè)需求不對口現(xiàn)象。所以，為應(yīng)對挑戰(zhàn)高職院校應(yīng)該加大專業(yè)設(shè)置的改革，將學(xué)科辦和就業(yè)辦結(jié)合進(jìn)行聯(lián)合辦公。就業(yè)辦對企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解企業(yè)的真實需求，再將這些需求反映給學(xué)科辦進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整和設(shè)置。最終使得高職院校的專業(yè)設(shè)置符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，增加企業(yè)的滿意度和學(xué)生就業(yè)率。

創(chuàng)業(yè)是應(yīng)對當(dāng)下就業(yè)難的另一個主要途徑，而且相對來說，創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動效果，相對單純的就業(yè)來說效果更加的顯著。創(chuàng)業(yè)高回報但也高風(fēng)險，根據(jù)相關(guān)資料的統(tǒng)計，我國創(chuàng)業(yè)的成功率不足5%，對于初出茅廬的高職院校學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)只會更加的艱難，這就需要學(xué)校給予相關(guān)的教育指導(dǎo)，來增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。這方面，學(xué)?？梢越梃b高校就業(yè)指導(dǎo)中心的模式，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心對學(xué)生進(jìn)行針對性的幫扶和指導(dǎo)。同時僅僅建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職院?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，當(dāng)學(xué)生入學(xué)的時候就對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使得學(xué)生可以有三年的創(chuàng)業(yè)緩沖及實踐期，這可以極大地降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

二、努力完善雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)

雙導(dǎo)師模式開始于研究生教育，主要在專業(yè)型碩士領(lǐng)域進(jìn)行，這一模式相對較為成熟，可以進(jìn)一步推廣到高職教育管理當(dāng)中。雙導(dǎo)師即一個學(xué)校的理論導(dǎo)師和一個企業(yè)的實踐導(dǎo)師，二者結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行理論+實踐的雙模式教學(xué)。這一教學(xué)模式在過去的研究生教育當(dāng)中取得了相當(dāng)大的成果，得到了相關(guān)企業(yè)和單位的認(rèn)可，極大地促進(jìn)了研究生的就業(yè)。高職院校的雙導(dǎo)師教育模式可以借鑒相關(guān)的成熟經(jīng)驗，在校內(nèi)的導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教育，而學(xué)?？梢云刚埡献髌髽I(yè)的資深專家為實踐導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行實踐工作的指導(dǎo)。最終使得學(xué)生具備完善的理論和實踐知識，并且由于實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生更加了解相關(guān)企業(yè)的工作，進(jìn)而增加高職院校學(xué)生的就業(yè)率和企業(yè)的滿意度。

三、建立合理的教師激勵制度

激勵制度是高職院校教學(xué)管理的重要組成部分，其可以極大地調(diào)動教師的教學(xué)積極性，進(jìn)而使得學(xué)生獲得更多的知識，增加學(xué)生的就業(yè)幾率。在過去由于高職院校激勵制度不完善，教師缺乏積極性，教學(xué)點到為止，這種現(xiàn)象的存在極大地?fù)p害了學(xué)生的利益，同時也使得學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成為難題。根據(jù)和茨伯格雙因素理論，激勵的因素可以分為保障性因素和激勵因素，保障性因素可以使得員工不會對企業(yè)產(chǎn)生不滿，但不會有明顯的激勵作用。而激勵因素則可以極大地調(diào)動員工的工作積極性。在過去高職院校對教師的激勵主要集中在保障因素上，這就使得教師的教學(xué)積極性難以被調(diào)動起來，教學(xué)成果不夠理想。

激勵因素包括物質(zhì)激勵和精神激勵，物質(zhì)主要包括金錢物品等，精神激勵則包括公平激勵和關(guān)懷激勵等。在高職院校當(dāng)中，教師物質(zhì)生活普遍較好，因此精神激勵成為關(guān)鍵。在這方面由于部分高職院校規(guī)章制度不完善，導(dǎo)致在升職用人上不夠透明，甚至出現(xiàn)錢權(quán)交易。這種現(xiàn)象的存在極大地?fù)p害了公平性，進(jìn)而降低了高職院校教師工作的積極性。因此高職院校應(yīng)該從規(guī)章制度抓起，完善相關(guān)的升職用人制度，使得相關(guān)工作透明化并建立“陽光”監(jiān)督制度。這樣可以為高職院校的教師營造一個公平的環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動教師的工作積極性和提高教學(xué)效率，最終使得學(xué)生更加有效地獲取知識，滿足社會、企業(yè)需要，提高學(xué)生就業(yè)率。

四、結(jié)語

高職教育是國民教育的重要組成部分，推動就業(yè)導(dǎo)向型高職教育模式的完善，有助于促進(jìn)我國高職教育的發(fā)展和提高學(xué)生的就業(yè)率。本文主要從加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、完善雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)和建立合理的教師激勵制度三個方面，論述了促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向型高職教育模式發(fā)展的策略，以解決高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題，同時為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

責(zé)任編輯：楊國棟