有效課堂從互動(dòng)合作開始

沙青未

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化和多元化的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效的互動(dòng)合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 有效;互動(dòng);合作;興趣;情感

中圖分類號(hào)：O572.24+6，A，D812，R749.4????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0183-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”可見，課堂教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，有效的互動(dòng)合作是提高課堂教學(xué)效果的重要方式。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)互動(dòng)合作提高課堂教學(xué)的有效性。

一、互動(dòng)合作的重要性

新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、合作操作與互動(dòng)交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。其中，互動(dòng)合作是簡(jiǎn)單而有效的學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)互動(dòng)合作，大家各抒己見，經(jīng)驗(yàn)得到交流和提升，思維得到訓(xùn)練和拓寬，有效激發(fā)集體的智慧和能量。

二、互動(dòng)合作的方式

（一）實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可采用符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法，通過(guò)展現(xiàn)教學(xué)的多樣性、自主性和創(chuàng)新性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生提供操作和展示的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中得到切身體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法。

案例1：有理數(shù)加法法則

數(shù)的運(yùn)算和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，考慮到學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)于負(fù)數(shù)的運(yùn)算不大理解，在教學(xué)中可借用一些生活實(shí)例，例如溫度計(jì)等，學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)、親自參與、先“探”后“究”，歸納出有理數(shù)加法法則，加深對(duì)數(shù)的運(yùn)算的理解。

案例2：從問(wèn)題到方程

課堂教學(xué)中可用天平演示，也可看圖進(jìn)行表象思維，使學(xué)生每人至少說(shuō)出一種秤鹽的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。

（二）師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.角色意識(shí)的轉(zhuǎn)化

教師不再是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重角色意識(shí)的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，是新課程教學(xué)的趨勢(shì)。教師要處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，充分重視互動(dòng)合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)關(guān)注與傾聽

關(guān)注是“有效互動(dòng)”必不可少的環(huán)節(jié)，而傾聽是交流和思維的工具。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的能力、情感、意識(shí)等;教師的傾聽，可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，傾聽的質(zhì)量也是“有效互動(dòng)”的保證。

3.互動(dòng)對(duì)話與情感溝通

（1）互動(dòng)對(duì)話

常見的互動(dòng)對(duì)話一般有以下幾種形式：①師生問(wèn)答不斷交替，即教師提問(wèn)，學(xué)生回答;②教師提出問(wèn)題，學(xué)生齊答;③教師不斷提問(wèn)，學(xué)生搶答。在以往的課堂教學(xué)中，教師在提出問(wèn)題后很少留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，要求學(xué)生立即作出回答，這樣往往會(huì)出現(xiàn)因回答不出而冷場(chǎng)的局面;相反，若教師超前引導(dǎo)，越俎代庖，又會(huì)阻礙學(xué)生的思維，原本輕松、愉悅的課堂變得緊張而沉悶。

教師作為課堂教學(xué)的組織者，要善于通過(guò)互動(dòng)對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在互動(dòng)對(duì)話中，要充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，而不是尋求一個(gè)結(jié)果，比如“你是怎么想的？”“你為什么會(huì)這樣想？”充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)和幫助。有效的互動(dòng)對(duì)話，有助于把控課堂節(jié)奏，提高課堂效益。

（2）情感溝通

師生間不僅需要語(yǔ)言上的互動(dòng)交流，還需要心靈上的平等溝通。通過(guò)心靈的對(duì)接，意見的交換，思維的碰撞，合作的探討，促進(jìn)師生互動(dòng)的有效性。

① 學(xué)生——情感吸引

“興趣”是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力！通過(guò)調(diào)動(dòng)積極肯定的情感，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

② 教師——情感促進(jìn)

“愛”是學(xué)習(xí)的外動(dòng)力！在課堂教學(xué)中，若師生情感相投、彼此親近，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，達(dá)到“親其師信其道”的目的。教師要關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，做到“一個(gè)都不少，每個(gè)都重要”，給學(xué)優(yōu)生“錦上添花”的同時(shí)，也要為學(xué)困生“雪中送炭”。

師生通過(guò)這種雙向交流、雙向反饋，達(dá)到教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)“以人為本”的理念，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，以及有效的互動(dòng)合作，學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)逐步累積，理解和思維能力不斷深化，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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