淺析核心素養(yǎng)下初中物理教學與實踐策略

史賢勇

摘 要 核心素養(yǎng)導向的初中物理教學是基于物理學的科學價值，通過物理課堂教學，培育學生物理學科核心素養(yǎng)的過程，不斷蓬勃發(fā)展的多媒體技術，徹底改變了傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，初中物理教師應根據(jù)多媒體技術的特點，采用最適合教學的應用策略，實現(xiàn)多媒體技術與物理的互通與整合。本文通過分析核心素養(yǎng)初中物理教學模式，提出多媒體技術在初中物理教學中的應用方法，總結(jié)出核心素養(yǎng)初中物理教學實踐方法以提高初中物理教學效率。

關鍵詞 初中物理;教學改革;核心素養(yǎng);教學架構(gòu);教學實踐

中圖分類號：H191????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0116-01

如何結(jié)合學科自身特點以及初中學生的年齡特點，推進落實核心素養(yǎng)的培育與提升？初中物理往往呈現(xiàn)出抽象化、復雜化的學科特點，對于師生而言，其每一個教學過程都是一個不斷突破瓶頸的艱難過程。

一、核心素養(yǎng)初中物理教學模式

（一）以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學以學科教育為基礎，深化物理學的內(nèi)在科學價值，理解物理學的教育意義，以學科知識為載體，創(chuàng)造問題情境，樹立核心理念。學習科學方法，運用方法知識，解決實際問題，體驗科學精神和其他物理學習過程，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）初中物理核心素養(yǎng)是一個全面的教育目標。課程實施中的每個學科都具有相對獨立性。因此，有必要將核心掃盲目標實施到特定的學科水平。以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學需要結(jié)合物理學科的特點、內(nèi)容、方向和特點，在初中物理教學中體現(xiàn)和明確核心素養(yǎng)目標，可以理解為初中物理的核心素養(yǎng)。

二、多媒體技術在初中物理教學中的應用方法

（一）教師必須通過認真學習和實踐，有足夠的替代教學方法，并有能力選擇和使用教學媒體。掌握了大量的方法后，有必要對各種教學方法進行比較分析，然后確定相應的教學方法，確保教學方法的引入與物理課程的教學目標相結(jié)合，而不是多媒體，輔助物理教學以便使用多媒體進行多媒體教學。

（二）要改變教育學方法純粹教學的傾向，就必須改變簡單傳授知識，忽視智力培養(yǎng)的傾向;在實踐中，有必要轉(zhuǎn)變單一、固定的教學模式，引入多種教學方法，特別是注重教學方法應強調(diào)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，注重培養(yǎng)學生的探究和自學能力。多媒體教學擴大了課堂教學的范圍，開辟了學生的知識視野。

（三）教學是一個由多個要素組成的動態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)的有效性取決于元素本身以及各種元素的排列和組合。因此，教學改革也應該是一項系統(tǒng)工程。要樹立科學的教學觀念，從提高師生能力、優(yōu)化教材內(nèi)容和安排、改善教學條件、提高現(xiàn)代教學媒體的使用效率入手，結(jié)婚當?shù)貤l件調(diào)整組合。

三、核心素養(yǎng)初中物理教學實踐方法

（一）實驗探究教學的本質(zhì)是通過探究多媒體技術在初中物理教學中的應用方法

學習探索科學家的經(jīng)驗，使學生了解物理概念和物理規(guī)律的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學探究能力，鑄就終身利益的品質(zhì)。探究性學習強調(diào)獲取知識的過程，使學習方法和科學研究方法的獲得處于重要地位。在實驗探究過程中，學生主動參與，共同合作，體驗失敗和挫折，成功和快樂。

（二）創(chuàng)造情境的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)和提問，激發(fā)他們的認知思維，激發(fā)學習的動力，讓學生進入探險家的角色，體驗構(gòu)想、體驗、實踐、反思的過程。利用物理知識和方法獨立開展探究活動，努力解決問題。初中物理教學的實施應注重核心內(nèi)容，包括核心知識、核心能力和科學態(tài)度，促進教學活動。

（三）在教學中，教師應努力喚起學生對周圍世界的微妙觀察和積極關注，掌握物理和生活的要點和交叉點，探索生活中的教學資源，注重時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)移學到的知識和方法。在解決實際問題時，要體驗物理學習的意義和價值，建立正確的價值觀。

四、核心素養(yǎng)初中物理教學反思

（一）利用多媒體互動和視聽的優(yōu)勢，我們可以通過更直觀的形式，通過更多的感官渠道向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的概念或理論，從根本上提高學生的聽力效果和思維效果。當然，在制作多媒體課件時，有必要避免過分夸大的外形，過多追求大量的課堂內(nèi)容，導致課件中的動畫過多，音頻雜亂，顯示窗口重疊等，其中在課件中容易引起。內(nèi)容的主要優(yōu)先級和次要優(yōu)先級無法區(qū)分。

（二）與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學方法具有無可置疑的優(yōu)越性，但并不意味著多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相互排斥。在應用多媒體輔助教學的過程中，我們必須客觀地審視各種傳統(tǒng)因素。“講道，教學，迷茫”仍然是教學的關鍵環(huán)節(jié)，在進行物理實驗教學時，可以通過多媒體傳遞。在教學實踐活動中，以師生為主體，應在新時代背景下培養(yǎng)自己的多元化學習模式，做好心理準備和心理調(diào)試，努力在日常工作和學習中發(fā)揮新技術，獨特的教學優(yōu)勢有助于自身的發(fā)展。

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