初中物理實驗教學中多媒體技術的應用價值與注意問題

趙桂清

摘 要 隨著現代科技社會的發展，教育方式也在不斷進步。已經由過去的傳統教育媒體逐漸轉變為新媒體教育，初中物理教學因其特有的學科性質，使得物理實驗教學方式也發生了巨大的變化。在這樣的發展背景下，本文針對當前初中物理實驗教學的改進與注意問題展開研究。

關鍵詞 初中物理;實驗教學;教學改進;注意事項

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0023-01

我國經濟迅速發展，新媒體技術也在經濟發展之下應運而生。在我國學校教育中逐漸出現了新媒體技術的影子，大到全國高校，小到縣城中學，都或多或少地引進了現代教學技術。對于初中物理學科而言，實驗已經成為課堂教學的一部分。物理實驗可以以其明顯直觀的現象反映出理論知識，學生可以通過觀察實驗得出結論。因此，為了達到新課程標準下的教學目標，初中物理應該充分利用新媒體技術，立足長遠，結合當下實際的教學情況，改進教學模式和教學手段。

一、多媒體技術在初中物理實驗教學中的應用優勢

現代科技社會不斷飛速發展，信息化逐漸普及，多媒體技術在如此的科技背景下應運而生，傳統的教學媒體僅僅是黑板這些已經滿足不了學生對于知識的學習需要。現代社會的發展帶給教育的不僅僅是教學環境的改變，還包括教育思想的轉變。多媒體設備的出現為我國中學物理教學提供了很大的便捷和幫助。由于其特有的優點，教師和學生在操作多媒體設備的過程中，可以學習到很多新興技術，可以在學生頭腦中建立科技改變社會的思想。它是集文字、圖像、圖形、聲音、動畫、影視為一體的信息化設備，給學生展現豐富生動的實驗過程，形象地描繪實驗現象及圖像，達到更加清晰有效的教學效果。

（一）提高教學效率，增大課堂容量

現在的中學物理課堂教學中，越來越多地出現了科學技術的影子。教學手段的不斷改變，對中學教師提出了更高的要求，教師需要有效利用多媒體設備輔助教學。我們不難看到，目前許多中學在課堂教學中利用多媒體課件輔助教學，教師可以將教學內容以幻燈片的形式呈現，同時，由于多媒體課件自身的優勢，可以對版面設計、物理實驗過程動態呈現，這樣教師可以在課堂上節省下寫板書所耗費的時間，板書只需要寫出重要的知識點結構，而其他的重要知識點可以出現在幻燈片上，學生也可以課下及時地整理和復習。

（二）凸顯物理過程，規范物理操作

多媒體設備集收集、播放、放大、投影、錄像等功能于一體，一套完整的多媒體設備包括繪圖軟件、圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件。因此可以將物理實驗過程通過動態轉化和數據記錄，清晰形象地呈現在計算機上，有效地利用多媒體技術可以將一些難以在課堂上演示的物理實驗通過動畫形式表現出來，得到的實驗數據也更加準確，實驗操作過程更加規范。物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗的教學模式可以更加有效地促進學生對物理知識的理解，由于部分物理知識過于抽象，需要借助技術手段來實現，因此中學物理課堂教學環境若利用多媒體技術來輔助教學，將會極大地促進課堂教學效率，改善課堂教學效果。

二、注意問題

（一）避免教學異化、形式化

即使多媒體技術在教育領域中的應用越來越廣泛，但在實際的教學實踐中，也要注意避免教學異化，應該客觀看待科學技術帶來的進步，也要客觀地利用信息軟件。利用多媒體設備不能僅限于利用其播放課件，教育者需要進一步開發多媒體設備的附加功能，教師在整節課的過程中要充當好主導者的作用，既要引導學生探索新知，也要把控對于教學媒體的使用頻率。學生則掌握好主體的地位，積極主動地配合教師的上課節奏。教師在使用多媒體設備進行教學的過程中，要避免形成一種教師演示、學生吸收的困局。多媒體設備對于中學物理課堂教學來說，具有重大的作用。教師可以利用多媒體進行課堂設計，對于需要演示的物理實驗可以利用計算機進行繪制，利用動畫功能將原本無法實現的實驗過程重新展現，同時利用多維繪制功能，將實驗過程立體化。必要的時候學生可以自己主動嘗試完成實驗過程，親身感受多媒體帶來的便捷，這樣教師也就避免了單一地利用多媒體進行講授式教學，學生也可以避免單一地吸收知識而對于自身創新思維培養的忽略。

（二）明確主次位置

信息技術教學要以優化教學目標為宗旨，使用現成的教學設備和軟件一定要結合學生的學情發展，多媒體技術只能輔助教學，不能取代教師和學生在學習過程中的角色和地位。無論是教育者還是學習者都需要扮演好自己在學習過程中的角色，所利用的教學媒介只能用來輔助教學，教師應該有選擇性地利用多媒體設備，不能盲目追求現代技術而忽視了知識本身的特點。在使用多媒體的教學過程中，應該注意避免部分動畫或圖片對教學質量的不良影響，選擇的動畫不可顏色過于鮮艷，以達到實驗教學目標為基準，根據具體的實驗課題選擇適合學生學情的教學課件，學生在學習過程中也應該用心體會實驗操作的過程。

教育一直以來是一項長遠而偉大的工程，對于學生的教育更是不同社會群體關注的問題。小到一個家庭，大到學校、國家，都在密切關注著孩子的教育。實驗對于物理教學非常重要，而教學手段和教學媒介對物理課堂教學的影響也十分深遠。因此，為了更好地實現教學目標，初中物理教師應該要認清多媒體技術對實驗教學的巨大教育價值，通過創新研究來提高多媒體技術的應用水平。值得一提的是，在應用過程中，教師應該要盡量避免教學異化、形式化，明確課堂教學中教學目標與教學手段的主次位置，根據物理規律和知識的特點，選擇適合學生學習，適合課堂教學環境的方式，以期望達到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]吳勝存.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].中國校外教育，2017（27）：92.