影響地方院校大學生就業質量的主要因素分析

郭曉華　柏萌

【摘 要】本文以肇慶學院為例，分文科、理科、工科、術科四科對肇慶學院240名應屆畢業生進行問卷調查，并取得調查數據，使用SPSS軟件對調查數據進行主成分分析，得出影響肇慶學院學生就業質量的主要因素是就業市場的供需情況、職業規劃、學校組織的招聘會、項目實踐經驗、學校的知名度和學歷的高低、各種競賽證書等，并得出一些幫助大學生提高就業質量的建議.

【關鍵詞】就業質量;肇慶學院應屆畢業生;主成分分析法;SPSS;因素分析

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）20-0154-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.069

0 引言

我國大學教育已經由“精英教育”步入了“大眾教育”。大學畢業生人數歷史最高紀錄的一次次刷新，讓大學生就業問題成為了社會廣泛關注的焦點。國內學者對于大學生就業質量問題的研究越來越多，如文[1]采用層次分析法從個人角度和高校角度提出社會實踐活動情況、專業技能水平以及職業認知等是影響大學生就業質量的主要因素;文[2]提出影響大學生就業質量的就業地區流向、薪金水平、就業單位性質等3個客觀性指標以及職業發展前景、入職匹配度、就業滿意度等3個主觀性指標，并分不同年度進行差異性分析。文[3]提出影響大學生就業質量的5個主要因素為：知識與技能、團結協作能力、就業政策學習、就業意向崗位、社會實踐訓練，通過對比分析大學生的就業實際情況及就業意向，以此來建立影響大學生就業質量的Logistic統計回歸模型。文[4-5]根據自身工作經驗分析了影響地方院校大學生就業質量的因素。文[6-7]分別分析了影響工科和藝術類大學生就業質量的因素. 本文的研究是結合當前大學生的就業現狀，以肇慶學院為例，從個人因素、學校因素和社會因素三個角度進行若干因素的選取，并在此基礎上運用SPSS軟件分文科、理科、工科、術科四科進行主成分分析，通過計算權重進行主要因素的選擇，研究結果將更加客觀和準確。

1 調查問卷的說明和分析

本文使用的數據來源于對肇慶學院2017屆應屆畢業生開展的問卷調查.開展調查的時間是2017年2月至3月，調查問卷按照文科、理科、工科、術科四科進行等比例發放，共240份，每科分別60份，回收有效問卷共240份。

此次問卷調查共設計了4份調查問卷.其中，文科問卷設計了12道問題，理科問卷設計了11道問題，工科問卷設計了10道問題，術科問卷設計了11道問題.調查各項因素對就業質量的影響程度，這些因素是前期調查訪談中獲取的可能影響就業質量的因素.在調查問卷的數據處理過程中，將被調查者按照“對就業質量的影響程度”的標準對問卷的一系列問題作出的選擇進行統一處理，規則為：“影響很大”賦值為“1”，“一般”賦值為“2”，“沒什么影響”賦值為“3”。

2 主成分分析法分析就業質量影響因素

2.1 對文科調查數據的分析

令x1～x12分別表示個人性格、形象和交際能力、文字編輯能力、學校的知名度和學歷的高低、在校所學專業知識、學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、職業規劃、實習經驗、就業單位的性質和規模、建立權威的實時招聘信息發布平臺、國家的經濟發展和就業政策等12個因素。利用主成分分析法，使用SPSS軟件，得到綜合得分模型如下：

Y=-0.0024x1+0.0381x2+0.0362x3+0.1656x4+0.0751x5+0.1963x6+0.2337x7+0.2198x8+0.1299x9+0.0202x10+0.0778x11+0.1434x12 。

從綜合得分模型可以看出，x4、x6、x7、x8、x9、x12這6個變量的系數較大，說明這6個因素為影響文科大學生就業質量的主要因素，其所對應的指標為：在校所學專業知識、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、職業規劃、實習經驗、國家的經濟發展和就業政策等。

大學生在校所學專業知識掌握越牢固，就業質量就越高。地方院校應該跟上社會的腳步，設置適合文科生的專業課程，幫助文科生提高就業質量。學校適當組織招聘會，開拓文科就業市場有助于增加文科大學生的就業機會，提高就業成功率。文科生規劃好自己的職業生涯規劃，利用平常空閑的時間參加社會實踐活動、利用寒暑假時間專業實習等，都會增加專業實習經驗，提高自身的就業競爭力。同時國家的經濟發展和就業政策與大學生的就業息息相關。國家經濟發展好，地方政府提供更多的就業政策支持和就業保障，大學生的就業質量才能得到提高。

2.2 對理科調查數據的分析

設x1～x10分別表示考取各類資格證書、計算機能力、在校所學專業知識、學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、職業規劃、就業單位的性質和規模、建立權威的實時招聘信息發布平臺以及國家的經濟發展和就業政策這10個指標。通過運行SPSS軟件[8]發現，得到綜合得分模型如下。

Y=0.1675x1+0.0474x2+0.2501x3+0.1888x4+0.1969x5+0.2269x6+0.1778x7+0.0510x8+0.0402x9+0.0615x10 。

從綜合得分模型可以看出，x3、x4、x5、x6、x7這5個變量的系數最大，其所對應的因素為：在校所學專業知識、學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、職業規劃等，說明這5個因素為影響理科大學生就業質量的主要因素。在這5個因素中，所占比重最大的是就業市場的供需情況，說明絕大部分學生認為，就業市場的供需情況對就業質量的影響非常大。理科大學生應重視在校所學專業知識，注重將理論與實踐相結合，有意識地鍛煉自己的實際操作能力，學校也應該針對目前市場的需要，將理論知識進一步深入到實踐應用當中，讓學生真真正正掌握專業技能。學校組織的招聘會是學生初次接觸就業的機會，學校開展的職業生涯規劃課程，有助于學生盡早形成良好的就業觀念，為自己的未來做好規劃。學校應該發布的就業信息和給予的就業指導，為學生的就業提供了幫助。

2.3 對工科調查數據的分析

設x1～x10分別表示考取各類資格證書、計算機能力、在校所學專業知識、學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、職業規劃、就業單位的性質和規模、建立權威的實時招聘信息發布平臺以及國家的經濟發展和就業政策這10個指標。運行SPSS軟件[8]得到綜合得分模型如下：

Y=0.1196x1+0.1767x2+0.1499x3+0.0587x4+0.1140x5+0.2082x6+0.0938x7+0.0811x8+0.1232x9+0.0344x10 。

從綜合得分模型可以看出，x1、x2、x3、x6、x9這5個變量的系數最大，其所對應的因素為：個人性格、形象及交際能力、項目實踐經驗、學校的知名度和學歷的高低、就業市場的供需情況、建立權威的實時招聘信息發布平臺等，說明這5個因素為影響工科大學生就業質量的主要因素，其中就業市場的供需情況所占權重最大，說明對工科生就業質量的影響最大。工科生應積極參與到社會實踐活動中，特別是爭取多參與一些項目，增強自身的創新能力與操作能力，同時在個人性格、形象和交際能力方面要注意提高，應學會注重自身的形象，平常應通過多參加社會活動來提高自己的社會交際能力。學校也應該加強工科生的專業技能培養和社會實踐鍛煉。

2.4 對術科調查數據的分析

設x1～x11分別表示個人形象和交際能力、各種競賽證書、學校的知名度和學歷的高低、在校所學專業知識、學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、實習經驗、就業單位的性質和規模、建立權威的實時招聘信息發布平臺、國家的經濟發展和就業政策等這11個指標。運行SPSS軟件[8]得到綜合得分模型如下。

Y=0.0703x1+0.2610x2+0.1739x3+0.0956x4+0.1625x5+0.1196x6+0.1098x7+0.1511x8+0.0790x9+0.0266x10+0.0066x11。

從綜合得分模型可以看出，x2、x3、x5、x6、x7、x8這6個變量的系數比較大，其所對應的因素為：各種競賽證書、學校的知名度和學歷的高低、學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘會、就業市場的供需情況、實習經驗等，說明這6個因素為影響術科大學生就業質量的主要因素。其中權重最大的各種競賽證書。說明參加各種競賽對于提高術科生的就業質量非常重要。要提高術科學生的就業質量，歸根到底就是要加強專業技能訓練.因此，一方面，學校應該對術科生積極開展就業技能培訓，并且根據畢業生自身的特點，強化其技能訓練，另一方面，學校應爭取為學生提供更多的舞臺讓學生有機會去鍛煉自己。

4 總結

本文以肇慶學院為例，通過對肇慶學院2017屆應屆畢業生進行問卷調查并收集數據，對影響大學生就業質量的因素用SPSS軟件做主成分分析，得到了影響文科、理科、工科、術科四科大學生就業質量的主要因素。從分析結果來看，影響文科生、理科生和工科生就業質量的最大因素均為就業市場的供需情況，在校所學的專業知識也為較大的因素，學校應該重視和加強專業建設，要進行調查研究，及時更新教學內容，使教學內容充分結合市場需要，注重將理論與實踐相結合，加強鍛煉學生的實際操作能力。影響術科學生就業質量的最大因素為各種競賽證書，學校應該加強對學生的訓練，并提供更多的機會，讓學生展現自己的才能.學校給予的就業指導和發布的就業信息、學校組織的招聘這幾條也占較大權重，學校應該幫助學生做好職業規劃，理清未來的發展方向，還應多組織招聘會、校園宣講會，并且經常與用人單位溝通，了解用人單位對畢業生的要求。地方政府也應該提供更多的就業支持和就業保障，創造更好的就業環境，這樣大學生的就業質量才能得到更好地提高。

【參考文獻】

[1]王曉晶，大學畢業生就業質量評價指標體系及影響因素研究[D]，河北師范大學，2015：1-51.

[2]柯羽，基于主成分分析的浙江省大學畢業生就業質量綜合評價[J]，中國高教研究，2010，15（4）：74-76.

[3]王美娜，基于地方經濟社會發展需求的大學生就業影響因素的統計分析[J]，現代經濟信息，2016，30（8）：94-95.

[4]郭春鳳，魯先文，普通地方高校大學生就業的主要影響因素分析[J]，安徽農學通報，2008，14（20）：151-157.

[5]程文斌等，影響地方院校畢業生就業質量的因素分析[J]，科教導刊，2016，8（5）：167-169.

[6]荊曉艷，王子成，王宏，關于做好工科院校就業工作的幾點建議[J]，學校與社會，2013，38（3）：202-203.

[7]李京，提高藝術生就業競爭力的策略探討[J]，文學教育，2014，5（2）：50-51.

[8]薛薇，SPSS統計分析方法及應用[M]，北京：電子工業出版社，2013：264-266.